4. Основные задачи и принципы создания зоны Европейского высшего образования.

Основные принципы создания зоны Европейского высшего образования (слайд 6):

1. Автономия с ответственностью. Университеты должны иметь право формировать свою стратегию, выбирать свои приоритеты в обучении и проведении научных исследований, тратить свои ресурсы, профилировать свои программы и устанавливать свои критерии для приема профессоров и студентов. Конкуренция, которая поддерживает качество высшего образования, не исключает сотрудничества и не может быть сведена к концепции коммерции. Университеты в некоторых странах Европы находятся еще не в том положении, чтобы конкурировать на равных, и находятся, в частности, с глазу на глаз с нежелательным отливом интеллекта в пределах Европы.

2. Образование как ответственность перед обществом. Зона европейского высшего образования должна строиться на европейских традициях ответственности образования перед обществом; на широком и открытом доступе обучения; на образовании для развития личности и обучении на протяжении всей жизни.

3. Высшее образование, основанное на научных исследованиях. Поскольку научные исследования являются движущей силой высшего образования, то и создание Зоны европейского высшего образования должны происходить одновременно и параллельно с созданием Зоны европейских научных исследований.

4. Организация диверсификации. Европейское высшее образование всегда было разнообразным в части языков, национальных систем, типов институтов, ориентации профилей подготовки и учебных планов. В то же время ее будущее зависит от способности организовать то ценное разнообразие так эффективно, чтобы получить положительные результаты, а не трудности, гибкость, а не непрозрачность. Высшие учебные заведения отданы созданию достаточного саморегулирования для ґарантії минимального уровня объединения так, чтобы их усилия к совместимости не были подорваны слишком большой дисперсией в определении и применении кредитов, в основных категориях степеней и в критериях качества.

Задачи, которые рассмотрены и которые выполняются в рамках Болонського процесса, сводятся в основном до шести таких ключевых позиций (шесть целей Болонського процесса)(слайд 7):

1. Введение двухциклового обучения. Фактически предлагается ввести два цикла обучения: 1-и ‑ получение первой академической степени и 2-и ‑ после ее получения. При этом продолжительность обучения на 1-м цикле должны быть не меньше 3-х и не больше 4-х лет. Обучение в течение второго цикла может предусматривать получение степени магистра (через 1-2 года  обучения после получения 1-й степени) и/или докторской степени (при условии общей продолжительности обучения 7-8 лет).

2. Внедрение кредитной системы. Предлагается ввести во всех национальных системах образования систему учета трудоемкости учебной работы в кредитах. За основу предлагается принять ECTS, сделав ее накопительной системой, способной работать в рамках концепции «обучение в течение  всей жизни».

3. Контроль качества образования. Предполагается организация акредитационных аґентств, независимых от национальных правительств и международных организаций. Оценка будет основываться не на продолжительности или содержании обучения, а на тех знаниях, умениях и навыках, которые получили выпускники. Одновременно будут установлены стандарты транснационального образования.

4. Расширение мобильности. На основе выполнения предыдущих пунктов предполагается важное развитие мобильности студентов. Кроме того, ставится вопрос о расширении мобильности преподавательского и другого персонала для взаимного обогащения европейским опытом. Предполагается изменение национальных законодательных актов в сфере трудоустройства иностранцев.

5. Обеспечение трудоустройства выпускников. Одним из важных положений Болонського процесса есть ориентация высших учебных заведений на конечный результат: знание и умение выпускников должны быть применены и практически использованные в пользу всей Европы. Все академические степени и другие квалификации должны быть затребованы европейским рынком труда, а профессиональное признание квалификаций должно быть упрощено. Для обеспечения признания квалификаций планируется повсеместное использование Приложения к диплому, которое рекомендован ЮНЕСКО.

6. Обеспечение привлекательности европейской системы образования. Одной из главных задач, которая должна быть решена в рамках Болонського процесса, является привлечение в Европу большего количества студентов из других регионов мира. Считается, что введение общеевропейской системы гарантии качества образования, кредитной системы, легко доступных квалификаций и т.п., будет оказывать содействие повышению интереса европейских и других граждан к высшему образованию.