- •1. Коли на вашу думку, було створено найдавнішу пам’ятку економічної думки Стародавнього Єгипту» Повчання гераклеопольського царя своєму синові». Чому вона була присвячена?
- •2. Коли, на вашу думку, було створено одну з найдавніших памяток економічної думки Стародавнього Египту «Речення Іпусера» і чому вона була присвячена.
- •3. Коли, на вашу думку, було створено нацдавнішу памьятку економічної думки Вавілонії «закони Хаммурапі». Чому вона була присвячена та кого вважають її автором?
- •4. Коли, на вашу думку, було створено найдавнішу пам’ятку індійської економічної думки « Артхашастра». Чому вона була присвячена та кого вважають її автором?
- •5. Коли, на вашу думку, було створено Конфуцієм найдавнішу пам’ятку китайської економічної думки. Чому вона була присвячена та кого вважають її автором?
- •6. Вкажіть, коли було опубліковано працю представника меркантилізму т. Мена «Багатство Англії у зовнішній торгівлі». До якого етапу меркантилізму її відносять, чому?
- •7. Вкажіть, коли було опубліковано працю видатного меркантиліста а. Де Монкретьєна «Трактат політичної економії». До якого етапу меркантилізму її відносять, чому?
- •8. Вкажіть коли було опубліковано працю видатного фізіократа ф.Кене « Економічна таблиця». Визначіть його внесок у розвиток світової економічної думки.
- •9. Вкажіть, коли було опубліковано «Дослідження про природу і причини багатства народів» Адама Сміта. Назвіть головні положення цієї праці класика.
- •11. Вкажіть, коли було опубліковано працю представника кшпе Дж. Ст. Мілля - молодшого «Принципи політичної економії». До якого етапу класичної школи її відносять і чому?
- •13. Вкажіть, коли було опубліковано другий том «Капіталу» Карла Маркса. Чому він був присвячений? Що ви знаєте про історію створення та видання головної праці класика? Які ще його твори вам відомі?
- •14. Вкажіть, коли було опубліковано третій том «Капіталу» Карла Маркса. Чому він був присвячений» Що ви знаєте про історію створення та видання головної праці класика? Які ще його твори вам відомі?
- •15. Вкажіть, коли було опубліковано четвертий том «Капіталу» Карла Маркса. Що ви знаєте про історію створення та видання головної праці класика? Які ще його твори вам відомі?
- •16. Вкажіть, коли було опубліковано працю в. Леніна « Імперіалізм, як вища стадія капіталізму»і про що саме в ній йдеться. Відповідь аргументуйте.
- •17. Вкажіть, коли було опубліковано працю засновника німецької історичної школи ф. Ліста «національна система політичної економії». Визначіть його внесок у розвиток світової економічної думки.
- •23. Вкажіть, коли було опубліковано працю видатного ордоліберала в.Ойкена «Основи національної економіки». У чому полягає його внесок у розвиток світової економічної думки.
- •24. Вкажіть, коли було опубліковано працю засновника інституціоналізму т.Веблена «Теорія бездіяльного класу». У чому полягає його внесок у розвиток світової економічної думки.
- •25. Вкажіть, коли було опубліковано працю засновника монетаризму м.Фрідмена «Монетарна історія сполучених штатів». У чому полягає його внесок у розвиток світової економічної думки.
- •27. Наведіть характерні рирси давньогрецької економічної думки. Визначіть теоретичний спадок Аристотеля. Що він розумів під «справедливим обміном», «економікою», «хрематистикою»?
- •31. Чому меркантилізм називають системою економічної політики? Які положення меркантилістів підтвержують цю думку? Коли він виник, у яких країнах, хто представник цієї школи?
- •32. Дайте ґрунтовну відповідь на питання: чому економічну думку Середньовіччя називають «наукою в монастирі», а меркантилізм – «купецькою ідеологією»?
- •33. Складіть порівняльну характеристику у вигляді таблиці економічних поглядів раннього та пізнього меркантелізму, застосовуючи наступні критерії:
- •34. Дайте загальну характеристику кшпе: предмет та метод дослідження, основні етапи розвитку та їх видатні представники.
- •35. Визначіть особливості другого (мануфактурного) періоду класичної школи політичної економії: представники, головні твори та їх значення для розвитку економічної науки.
- •36. Визначіть особливості третього (індустріального) періоду класичної школи політичної економії: представники, головні твори та їх значення для розвитку економічної науки.
- •37. Хто, на вашу думку, дійсно був «завершителем» класичної школи політекономії? Відповідь обгрунтуйте.
- •39. Яке з наведених нижче визначень предмету економічної науки належить д.Рікардо. Відповідь обгрунтуйте.
- •42. Економічний романтизм: сутність, етапи, представники та їх внесок у розвитик економічної теорії.
- •44. Яке з наведених нижче визначень предмету економічної науки належить с. Де Сісмонді, а яке – а.Маршалу. Відповідь обгрунтуйте.
- •45. Наведіть теоретичні положення ж.-б.Сея про три фактори виробництва, вартість та доходи. Чому, на вашу думку, к.Маркс назвав Сея «вульгарним економістом»?
- •46. Історична школа політичної економії в Німеччині: предмет, метод, етапи розвитку, представники та їх внесок у розвиток економічної теорії.
- •47. Стара історична школа: представники та їхні ідеї. Чому представники саме цієї школи критикували принципи класичної школи політичної економії?
- •48. Охарактеризуйте теоретико-методологічні джерела марксизму, предмет і методологію дослідження. Чому, на вашу думку, цей напрямок називають «економічною теорією робочого класу»?
- •50. Визначіть основні ідеї «Капіталу» к.Маркса.
- •52.«Маржинальна революція»: її сутність, етапи та школи. Прослідкуйте становлення неокласичної традиції в економічній теорії.
- •53.Що ви знаєте про «маржинальну революцію», коли вона відбулася і хто із вчених виборював право на науковий пріоритет у її здійсненні?
- •54. Чому перший етап «маржинальної революції» має назву суб'єктивного? Які його теоретичні школи та їх представників ви знаєте?
- •55. Характеристика другого етапу маржиналізму: школи (кембриджська, американська), представники та їх ідеї. Чому він отримав назву «неокласичного»?
- •56. Яке із наведених нижче визначень предмету економічної науки належить а. Маршалу. Відповідь обґрунтуйте.
- •57. Які ви знаєте програми виходу зі світової економічної кризи? Яка з них вважається економістами більш тривалою за терміном здійснення, але й більш ефективною, і чому?
- •60. Нижче наведені висловлювання видатних економістів XX ст., спираючись на які, треба назвати та стисло охарактеризувати напрямки економічної теорії, які вони започаткували:
- •62. Що мав на увазі представник кшпе мануфактурного періоду а.Сміт, коли формулював положення про «невидиму руку»? Як Ви розумієте поняття «економічна людина»? Поясніть його.
- •63. Критичний утопічний соціалізм: сутність, представники та їх концепції у різних країнах.
- •64. Визначить причини виникнення критичного напрямку політичної економії на початку XIX ст. Поясніть його критичну та соціальну спрямованість, назвіть головні школи та представників.
- •65. Охарактеризуйте теоретичну систему та економічну програму Дж. М. Кейнса. Вкажіть можливості застосування кейнсіанських рецептів в трансформаційній економіці України.
- •66. У чому полягала криза неокласичної концепції у 20-30-х рр. XX ст. Дайте загальну характеристику . Розвитку економічної теорії післякризового періоду.
- •69. Соціально-психологічний інституціоналізм т. Веблена.
- •71. Охарактеризуйте соціально-правовий напрямок «старого» американського інституціоналізму. Хто був його засновником, які його теоретичні здобутки?
- •72.Охарактеризуйте кон'юнктурно-статистичний напрямок «старого» американського інституціоналізму. Кого вважають його засновником?
- •73. Неолібералізм як своєрідна реакція на етатизм в економіці. Визначить загальні неоліберальні принципи та традиційні положення, назвіть імена засновників теоретичних шкіл та їх головні здобутки
- •74.Англійська (лондонська) школа неолібералізму: представники та їх ідеї.
- •75. Американський монетаризм як одна із шкіл сучасного неолібералізму. Чиказька школа, її представники та їх ідеї.
- •79. Дайте загальну характеристику розвитку економічної думки в Україні та Росії у XIX - на поч. XX ст.
- •80. Наукова спадщина м.І Туган-Барановського.
52.«Маржинальна революція»: її сутність, етапи та школи. Прослідкуйте становлення неокласичної традиції в економічній теорії.
53.Що ви знаєте про «маржинальну революцію», коли вона відбулася і хто із вчених виборював право на науковий пріоритет у її здійсненні?
Маржинализм - направление в экономической науке, представители которого анализируют экономические процессы с позиций индивидуальных предпочтений участников. Это направление возникло в сер-не XIX в. как альтернатива КШПЭ, когда классическая школа политической экономии оказалась в состоянии кризиса, так как ее теория базировалась на затратной трактовке ценности (трудовая теория и теория трех факторов) и не могла объяснить ряда острых проблем экономики.
Марж. революция – это переход концепций классической экономической школы к неоклассическим концепциям. Сюда относят австрийскую, математическую школы, школу экон.теории Маршалла и американскую школу.
Основателями считают Карла Менгера, Уильяма Джевонса, Леона Вальраса.
Основные положения маржинализма:
Использование предельных величин для анализа изменений экон.явлений;
Основой изучения является поведение отдельных фирм и понятие потребления покупателя;
Исследование рационального распределения ресурсов и нахождение оптимального распределения этих средств;
Предметом анализа являются вопросы устойчивого состояния экономики не только на макро, но и на микроуровне;
Широкое применение матем.методов для принятия оптимальных решений статистических задач.
Этапы маржинализма:
Первый этап, охватывающий 70-80 -е годы XIX в.,получил название «Субъективное направление ПЭ» и связан с именами У.Джевонса, К.Менгера и Л.Вальраса. Взгляды представителей весьма тесно связаны и дополняют друг друга. На этом этапе изучалась проблема спроса, произошла постановка теории предельной полезности, которая стала условием определения ценности товара, а последняя трактовалась с позиции конкретного потребителя на псих.уровне.
Второй этап марж.революции начался в 90-е годы 19 века. На этом этапе формируется так называемая неоклассическая экономическая теория, которая превращает маржинализм в стройное учение (А. Маршалл, Д.Б. Кларк, В. Парето). Для этапа характерен отказ от субъективного направления ПЭ и отвержение псих.аспекта оценки полезности вещей.
Характерными представителями раннего маржинализма были ученые «Австрийской» школы: К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бем-Баверк. Школа образовалась в 70-е годы, и иногда ее называют «субъективно-психологической», поскольку в основе логических построений австрийцев лежат субъективные факторы: индивидуальные оценки тягот и выгод, полезности, ожидания, времени, процента; риска и т. п. Австрийцы ввели в практику экономического анализа психологическую составляющую, принцип рационального поведения человека в рыночной экономике, наметили основы теории рациональных ожиданий, создали теорию вменения (издержек, дохода, процента) и обратили пристальное внимание на фактор времени в развитии экономических процессов, остановили свое внимание на анализе причинно-следственных связей в экономике, В центре их исследований находилась сфера обращения и потребление, а не производство, которому, тем не менее, уделялось немало внимания. Выдвинули теорию ценности благ, которая определяется не затратами общественно необходимого труда, а субъективными оценками покупателя и продавца. Они противопоставили стоимости полезность, которая на их взгляд является тем общим, что делает товары соизмеримыми. Менгер и Бем-Баверк в отношении экономической политики были убежденными либералами, а Визер пытался обосновать необходимость ограниченного государственного вмешательства. Но в целом австрийская школа стала в жесткую оппозицию к достаточно популярному в те времена марксизму, а также германской исторической школе, которые стояли на позициях необходимости и полезности широкого государственного вмешательства в экономику.
Основателем «Английской» школы считают Уильяма Джевонса - один из основоположников теории предельной полезности и основателей «математической школы» в западной политической экономии. Сформулировал новый принцип убывающей предельной полезности, которую назвал «последней степенью полезности». В своей фундаментальной работе «Теория политической экономии» (1871) профессор Джевонс во многом предвосхитил идеи австрийской школы, относящиеся к предельной полезности, теорий капитала и процента. Он также внес существенный вклад в теорию индексов— сконструировал взвешенный индекс цен и дал собственную трактовку теории деловых циклов.
Альфред Маршалл (1842-1924) — один из ведущих представителей неоклассической экономической теории, лидер «кембриджской школы» маржинализма. Исследовал механизм формирования рыночных цен, использовал функциональный анализ, пришёл к выводу, что спрос и предложение - это равноправные элементы рыночного механизма. Ввел понятия равновесного состояния и цены, эластичности, потребительского избытка. Разработал теорию процентной ставки, концепцию «эластичности спроса», концепцию предельных издержек производства и репрезентативной фирмы. Основные труды: «Экономика промышленности» (1889), «Промышленность и торговля» (1919).
Джон Кларк - основатель «Американской» школы. Он дал анализ проблем производства и распределения на основе концепции предельной полезности труда и капитала, ввел понятие «статики» и «динамики» в экон.науку. процесс производства и распределения выступают у Кларка в виде сферы деятельности рациональных субъектов: работника (доход в виде зарплаты), денежного капиталиста (ссудный процент) и предпринимателя (прибыль). Стремился найти оптимальную пропорцию между затратами и факторами производства, ввел понятие предельной производительности факторов производства и разработал на его основе закон убывающей производительности труда и капитала. Основные труды: «Философия богатства» (1886), «Распредеоение богатства» (1889).
«Лозаннская» школа» - ветвь математической школы, основателем которой считается Леон Вальрас. Его труд «Элементы чистой экономической науки» (1874) ознаменовал собой «начало первого шествия математики по пространствам экономического знания». В.этой работе была сделана попытка построения обобщенной математической модели экономики. Эта модель включала обмен, производство, образование капиталов и денежное обращение. Модель Вальраса описывает рыночное равновесие в условиях полной занятости, которая считалась непременным условием в течение более чем полувека. Функции предельной полезности и производительности берутся «заданными». Система Вальраса была усовершенствована его многочисленными последователями, в числе которых Вильфредо Парето. Он доказывал необходимость ординалистского, а не кардиналистского подхода к анализу полезности и потребительского поведения; утверждал, что в условиях конкурентного рынка обмен благами происходит на основе приравнивания цен обмениваемых благ к их предельной полезности. Главным вкладом Парето в экономическую науку считается «Принцип оптимума по Парето».
Вывод: К последней трети XIX в. ситуация, сложившаяся в экономической науке, потребовала принципиально новых методологических подходов к анализу возникающих в хозяйственной практике проблем. наиболее существенным новшеством в области методологии стал переход к предельному анализу. Широкое использование метода предельного анализа дало наиболее часто употребляемое название новому направлению — маржинализм.
Маржиналисты открыли путь активному внедрению математики в экономические исследования, результаты которых приобретали теперь более четкие и строгие формулировки, облекались в форму уравнений, формул и графиков. Внеся существенные изменения в методологию исследования, маржиналисты тем не менее сохранили ряд черт, присущих традиционной классической школе. Так же, как классики, они рассматривали экономическую систему как саморегулирующуюся и способную автоматически восстанавливать нарушенное равновесие, что делало нецелесообразным активное вмешательство государства в экономические процессы. Моделью поведения в хозяйственной сфере оставался «экономический человек» — рациональный субъект, стремящийся к максимизации своей выгоды, а условием беспрепятственного достижения его целей — свободная конкуренция. Все это давало основание считать новое направление продолжением классической традиции и называть его неоклассическим.