- Урок развития умения читать. Основные черты урока иностранного языка

Урок иностранного языка должен иметь определенные черты, которые важны при планировании и анализе собственного урока и анализе урока коллег. Под анализом имеется в виду определение того, что делает учитель и его класс, обоснование целесообразности, нецелесообразности упражнений, видение альтернативных путей достижения целей. Для современного урока иностранного языка характерны следующие черты:

1. Характер цели урока.

Цель урока – это его планируемый результат. Формулируя комплекс целей, необходимо исходить от языкового, речевого материала, т.е. практической цели, далее определять воспитательные, развивающие задачи. Формулировка целей должна быть четкой, понятной, конкретной.

2. Адекватность упражнений целям урока.

Выбор упражнений определяется целью урока. Например, для формирования навыков диалогической речи целесообразны упражнения на тренировку и применение стимулирующих реплик, ответных реакций, формул вежливости, вопросов. Упражнения должны обеспечивать достаточный уровень опор и создавать ситуацию с понятной и выполнимой целью общения.

3. Последовательность упражнений.

Каждое предыдущее упражнение должно быть опорой для выполнения последующего. Необходимо планировать урок от простого к сложному.

4. Атмосфера общения. Речевая ценность урока.

Если учитель хочет научить учащихся общению, то на уроке необходимо установить доверительные отношения. Формализм губит общение. Необходимо учить школьников общению, поскольку многие не умеют общаться на родном языке. Роль предмета иностранный язык многие лингвисты (Щерба Л.В., Верещагин Е.М., Костомаров В.Г.) видели в развитии ребенка.

5. Воспитательный и образовательный потенциал урока.

Для реализации воспитательного и образовательного потенциала урока помогут следующие правила:

• Составьте карту-схему темы, максимально используйте межпредметные связи.

• Любое задание (в том числе и тренировочные упражнения) делайте значительными в смысловом отношении, избегайте близких предложений «ни о ком и ни о чем»

• Работая с текстами, старайтесь использовать не только уровень содержания, но и смысла.

• Помните, что только то обучение в детском возрасте хорошо, которое забегает вперед, и ведет за собой. Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития.

6. Урок как звено в цепи уроков.

Понимание роли каждого урока в серии уроков по теме способно значительно оптимизировать весь процесс обучения, сделать его более целенаправленным и последовательным.

7. Позиция отдельных учеников на уроке.

Учителю необходимо обратить внимание на следующее:

• все ли ученики включены в одинаковой степени в процесс обучения и общения, а если нет, то каковы причины;

• как учитываются индивидуальные особенности учеников;

• является ли ученик «объектом воспитания и обучения» или «субъектом общения»;

• насколько на уроке поощряется и формируется самостоятельность и творчество;

• делегирует ли учитель часть своих полномочий ученикам или весь урок «вертится» вокруг учителя;

• есть ли в классе лидеры (положительные, отрицательные), каково их влияние, как учитель моделирует их поведение;

• насколько ученики мотивированы изучать иностранный язык;

• используются ли элементы взаимообучения.