4. Закономерности процесса воспитания.

Закономерности процесса воспитания – это устойчивые, существенные, объективные связи, существующие между явлениями и процессами воспитания, которые непременно проявляются в любых конкретных обстоятельствах.

Закономерности

Всеобщие Частные

О

Относятся к отдельным аспектам процесса воспитания

Они распространены на все структуры развития человека

бщие

Они целиком охватывают всю систему воспитания

Частные закономерности, которые влияют на продуктивность воспитания:

• Эффективность воспитания зависит от сложившихся межличностных воспитательных отношений между воспитателем и воспитанником;

• Зависит от соответствия цели и организации действий по её достижению. Понятие организация действий включает в средства, способы и формы воспитания.

• Зависит от соответствия воспитания реалиям жизни, т.е соц.практике.

• Зависит от интенсивности взаимосвязи воспитания и самовоспитания

• Зависит от эффективности процессов развития и обучения

• Зависит от активности участников воспитательного процесса, активности педагогов и их воспитанников

• Зависит от интенсивности и качества общения между самими воспитанниками

• Зависит от соответствия воспитательного воздействия уровню воспитанности

• Зависит от согласования целей личности и целей общества.

• Зависит от объёма и качества воспитательного воздействия.

Общие закономерности:

1. Воспитание детерминировано культурой общества

2. Воспитание и обучение – два взаимосвязанных процесса

3. Эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включённую в его самовоспитание

4. Эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех структурных элементов, участвующих в процессе воспитания: цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, адекватные воспитанники и педагоги

5. Воспитательный процесс представляет собой постоянную трансформацию внешних воздействий на внутренние процессы личности

6. Действенность воспитания обусловлена учётом потребностей и интересов, возможностей личности, отношение к ней как к целостности и самости.

7. Результаты воспитания зависят от понимания и учёта влияния на личность объективных и субъективных факторов.

Всеобщие закономерности:

• Цель, задачи, содержание воспитания определяются объективными потребностями общества, уровня развития производительных сил, состоянием экономики общества, характера производственных отношений, политикой, идеологией, уровня развития культуры национальными традициями.

• Личность представляет собой целостное образование

• Личность успешно формируется и наиболее полно проявляется в деятельности путём проявления активности ребёнка

• Только в коллективе, только в общении с людьми личность получает возможность для всестороннего развития.

5. Понятие «принципы воспитания», требования к ним.

Принципы воспитательного процесса (... воспитания) - это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и, в отличие от общих принципов педагогического процесса, это общие положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач.

Охарактеризуем требования, предъявляемые к принципам воспитания.

Требования к принципам воспитания:

1. Обязательность. Принципы воспитания - это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного и полного воплощения в практику.

2. Комплексность. Принципы несут в себе требование комплексности, предполагающее их одновременное, а не поочередное, изолированное применение на всех этапах воспитательного процесса.

3. Равнозначность. Принципы воспитания как общие фундаментальные положения равнозначны, среди них нет главных и второстепенных, таких, что требуют реализации в первую очередь, и таких, осуществление которых можно отложить на завтра. Принципы, на которые опирается воспитательный процесс, составляют систему.