В опрос 3. Физиологические основы памяти

В основе памяти лежит свойство нервной ткани - изменяться под влиянием действия раздражителей и сохранять в себе следы нервного возбуждения.

Эти следы могут при определенных условиях оживляться (или, как говорят, актуализироваться), т. е. в них возникает процесс возбуждения в отсутствие раздражителя.

Образование и сохранение временных связей, их угасание и оживление представляют собой физиологическую основу ассоциаций.

Теории механизмов памяти:

- Нейронная теория, которая исходит из представления, что нейроны образуют цепи, по которым циркулируют биотоки. Под влиянием биотоков происходят изменение в синапсах (местах соединений нервных клеток), что облегчает последующее прохождение биотоков по этим путям. Различный характер цепей нейронов и соответствует той или иной закрепленной информации.

- Молекулярная теория памяти, считает, что под влиянием биотоков в протоплазме нейронов образуются особые белковые молекулы, на которых «записывается» поступающая в мозг информация (примерно так, как на магнитофонной ленте записываются слова и музыка). Ученые даже пробуют извлечь из мозга умершего животного эти, как они называют, «молекулы памяти». А дальше идут уже совершенно фантастические предположения о том, что когда-нибудь «молекулы памяти» можно будет извлекать из мозга умершего человека (или даже синтезировать в лабораториях), изготовлять «таблетки памяти» или специальную жидкость для инъекций и таким образом пересаживать знания в голову другого человека.

Вопрос 4. Процессы памяти

Запоминание — это, установление связи между новым и тем, что уже имеется в сознании человека.

Запоминание - закрепление тех образов и впечатлений, которые возникают в сознании под воздействием предметов и явлений действительности в процессе ощущения и восприятия.

Непроизвольное запоминание - совершается без заранее поставленной цели запомнить, протекает без волевых усилий, как бы само собой.

Произвольное запоминание (заучивание) - человек ставит перед собой специальную цель — запомнить, прилагает для этого определенные усилия. Б ывает: механическое (зубрешка) и осмысленное.

Сохранение — это удержание заученного в памяти, т. е. сохранение следов памяти в мозгу.

Забывание — исчезновение связей, выпадение из памяти, т. е. процесс угасания, ликвидации, «стирания» следов.

Забывание - естественный и необходимый процесс.

Не обладай мы способностью забывать, наша память была бы заполнена массой мелких и ненужных сведений, фактов, подробностей, деталей. Мозг наш был бы перегружен информацией. А забывание дает возможность мозгу освобождаться от избыточной информации.

Воспроизведение — процесс появления в сознании образов памяти.

Уровни воспроизведения:

1 уровень. Узнавание — появление чувства знакомости при повторном восприятии.

Осуществляется благодаря наличию слабого, минимального следа, который остался в коре головного мозга после недавнего восприятия.

У знать легче, чем воспроизвести. Частые случаи неудачного ответа ученика по материалу, который он, как ему кажется, добросовестно учил в том, что, решая вопрос об усвоении материала, ученик ориентировался на узнавание. Он читает материал по учебнику еще раз, и ему все знакомо. Знакомо - значит, усвоено, считает ученик. Но учитель-то требует от ребенка не узнавания, а вос­произведения. Поэтому при заучивании необходимо проверять себя на воспроизведение и считать материал усвоенным только тогда, когда закрыв учебник, можешь безошибочно рассказать содержание соответствующего раздала, доказать теорему, решать задачу.

2 уровень. Припоминание - наиболее активное воспроизведение, связан­ное с волевым напряжением

Иными словами это частичное воспроизведение, если давно не повторял материал или плохо усвоил.

3 уровень. Настоящее воспроизведение – актуализация образов памяти без опоры на вторичное воспроизведение, не требующее волевого усилия.