Тема 3.6. Способности

План:

1. Понятие и критерии наличия способностей

2. Виды способностей

3. Развитие творческих способностей у детей

Вопрос 1. Понятие и критерии наличия способностей

Способности - это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям конкретной деятельности и являющиеся условиями его успешного выполнения.

Способности - это прижизненное образование, а не врожденное. У каждого человека при рождении формируются определенные предпо­сылки его способностей — задатки.

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развитие способностей.

Задатки многозначны. На основе одного задатка могут формироваться самые различные способности. Последние определяются: окружающей средой, характером тех требований, которые предъявляются к избранной человеком деятельности.

Например, задаток, как подвижная нервная система, может способствовать развитию многих способностей в любом виде деятельности, свя­занной с необходимостью быстро реагировать на смену ситуаций, активно пере­страиваться на новые действия, менять темп и ритм работы и др.

Задатки - это природные предпосылки развития способностей, это некоторые врожденные анатомо-Физиологические особенности мозга, нервной системы, анализаторов, которые обуславливают индивидуальные различия между людьми.

Таким образом, задатки это то, из чего могут развиться способности.

Характеристики задатков:

1. Некоторые врожденные особенности зрительного и слухового анализаторов. о

2. Свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность)оооооооооооооооооооооооооо

3. Особенности работы отдельных участков головного мозга.оооооооооооооооооооооооооооооооо

1. Уровень развития и соотношения 1 и 2 сигнальных систем. Павлов различал 3 типа высшей нервной деятельности.

О наличии способностей у человека можно узнать в процессе деятельности.

Критерии наличия способностей

1. быстрота овладения конкретной деятельностью

2. качество достижения в этой деятельности

Вопрос 2. Виды способностей

В ыделяют две группы способностей:

1. Учебные - способность усваивать готовые ЗУН

2. Творческие - способности создавать нечто новое .

1. Общие - способности во многих видах деятельности

1. Специальные - способности необходимые в конкретной деятельности (математические, литературные, спортивные).

Специальные (профессиональные) способности — это возможности к развитию отдельных психических процессов и качеств личности для какого- то конкретного вида деятельности.

Например, возможность развития педаго­гической внимательности является необходимой специальной способностью учителя.

Общие способности — это благоприятные возможности развития осо­бенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности.

Такими общими способностями, например, являются возможно­сти развития у человека находчивости, сообразительности и т. п.

Совокупность общих и специальных способностей, свойственных конк­ретному человеку, составляет одаренность. Одаренность обусловливает осо­бенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяет его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее на тех же условиях.

В ысокая степень одаренности, реализованная человеком в определенной области, называется талантом. Талант выражается в чрезвычайно высоком уровне развития качеств и в особом своеобразии проявлений индивидуаль­ных особенностей личности.

Талант – это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность.

Исключительная, наивысшая степень одаренности, выражающаяся в ка­чественно новых, уникальных результатах, достигнутых в одной или несколь­ких областях деятельности, называется гениальностью. Творчество гениально­го человека имеет для общества историческое и обязательно положительное значение. Отличие гения от таланта не столько в степени одаренности, сколько в том, что гений создает эпоху в области своей деятельности.

Творчество - процесс осуществляемый с помощью воображения.

Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового.

Творчество – это деятельность человека направленная, на создание какого-либо нового продукта, в сфере науки, искусства, техники, производства и организации.

Творчество это неотъемлимая часть многих видов деятельности, и важнейшая составляющая всей психологической структуры человека. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) - уникальность его результата.

Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Это создание чего-то ценного не только для данного человека, но и для других.Творчество - процесс создания субъективных ценностей.

Психологические особенности творческой личности:

1. нестандартное мышление;

2. способность смотреть на предмет по новому и увидеть то, чего не замечают другие.

3. игнорирование необязательных табу.

Иногда для определения творческих способностей используют термин креативность.

Креативность (от англ. create - создавать, англ. creative - созидательный, творческий) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления.

Т.е. креативность это универсальная творческая способность. Это высокий уровень творческих способностей. Креативность входит в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также понимается как способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем, способность к анализу и синтезу.

Составляющие креативности (по Гилфорду):

1. Продуктивность Т.е. творческие люди предлагают множество решений в тех случаях когда обычный человек может найти либо 1 или 2.

2. ПОДВИЖНОСТЬ (гибкость) Т.е. для творческого человека не сложно перейти от одного аспекта проблемы к другому не ограничиваясь одной точкой зрения.

3. ОРИГИНАЛЬНОСТЬ (пластичность) Т.е. человек способен порождать неожиданные, не банальные, непривычные решения. (необычные ответы)

Барьеры креативности:

1.лень; консерватизм;

2.склонность к конформизму;

3.боязнь «БЕЛОЙ ВОРОНЫ»;

4.боязнь со стороны аппонента;

6.личностная тревожность;

7.заниженная самооценка;

8. не гибкость(ригидность мышления);

9. стериотипность мышления;

Креативность во многом зависит от врожденных качеств, однако все же развитие у человека творческого мышления в основном определяется тем, в какой среде развивался человек, насколько эта среда стимулировала творчество, поддерживала и развивала индивидуальность человека. Есть данные, о том, что с годами креативность уменьшается. Источник живой творческой энергии постепенно заносят «пески» здравого смысла, рационализма, стереотипов.

Многие думают, что «творчество» и «креативность» - синонимы. Но есть и иной подход к данным понятиям. Творческий процесс основывается на вдохновении автора, его способностях, традициях, которым следует автор. Если же говорить о креативном процессе, то главной его составляющей становится изначальное понимание: зачем нужно что-то создавать, для кого нужно что-то создавать, как нужно что-то создавать и, собственно, что именно нужно создавать.

Знание ответов на эти вопросы и построение работы по соответствующим принципам обеспечивает максимальный эффект представления результата работы окружающим людям. Как правило, художники, композиторы, писатели и все остальные творческие люди, не задают себе этих вопросов и творят, руководствуясь собственными настроениями и эмоциями. Поэтому творчество совсем не есть креативность. Творчество всегда первично и фундаментально. Однако в креативном продукте оно подчинено прагматической цели.

Креативный продукт – это картина, которая будет помещена в заранее выбранную раму, с заранее предназначенным местом в заранее выбранном музее, картина, которая будет вызывать восторг у посетителей, выбранных заранее.

Креативность вне творчества невозможна. Креативность – это только технология организации творческого процесса, которая бесплодна сама по себе, какие бы задачи перед ней не ставились.