Лабораторная работа

Задание 1. Укажите, пожалуйста, стилистические функции числительных в тексте (гипербола литота, ирония, метонимия; композиционные функции оформления параллелизмов, антитез, контрастов; символизация числительных).

1. Я не была здесь лет семьсот,

Но ничего не изменилось (А.Ахматова).

2. Скоро, скоро часы деревянные

Прохрипят мой двенадцатый час (С.Есенин).

3. На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, Авва Отче,

Чашу эту мимо пронеси (Б.Пастернак).

4. Я один, всё тонет в фарисействе.

Жизнь прожить – не поле перейти (Б.Пастернак).

5. В степи мирской, печальной и безбрежной,

Таинственно пробились три ключа:

Ключ юности, ключ быстрый и мятежный,

Кипит, бежит, сверкая и журча.

Кастальский ключ волною вдохновенья

В степи мирской изгнанника поит,

Последний ключ – холодный ключ забвенья,

Он слаще всех жар сердца утолит (А.Пушкин. Три ключа).

Задание 2.

1. Образуйте варианты краткой формы от прилагательных современный, своевременный и временный. Почему это не всегда возможно? См.: Чернышёв В.И. Правильность и чистота русской речи // Избранные труды: В 2 т. – Т.1. – М., 1970. – С. 443-641.

2. Образуйте формы единственного числа женского рода и множественного числа от следующих прилагательных: черепаший, патриарший, княжий, монарший, лисий, орлий, крокодилий, отчий.

3. Образуйте простую (синтетическую) форму сравнительной степени от прилагательных с основой на заднеязычный согласный: бойкий, гулкий, дерзкий, жалкий, колкий, ловкий, мерзкий, мылкий, пылкий, робкий, гадкий, гладкий, жидкий, сладкий. Охарактеризуйте варианты указанных форм с точки зрения литературной нормы.

4. Поясните разницу: горше / горче.

5. Почему переакцентовка со сменой флексии (ср. устар. профессоры и совр. профессора) реже затрагивает имена существительные с основой на г, к, х типа пирог, полк, конюх и чаще – имена с сонорной концовкой. См.: Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996. С.89).

6. Поясните разницу: тона / тоны, года / годы, меха / мехи, адреса/ адресы, ордена / ордены, счёты / счета, соболя / соболи, крендели / кренделя, учители / учителя, роды / роды,/ рода.

7. Почему у род.п. множ. от гольфы будет гольфов, а усечённая форма гольф считается неправильной?

8. Почему от слов пригоршня, сводня, цапля и др. образуется две формы род.множ.: пригоршен и пригоршень, своден и сводней, цапель и цаплей.

9. Поясните причину появления незакономерных вариантов формы род. множ. тётей (при ожидаемой форме тёть), дядей (при ожидаемой форме дядь), устар. бурей (вместо ожидаемой формы бурь), устар. пустыней (вместо ожидаемой формы пустынь). См.: Русская грамматика: В 2 т. – М.. 1980. – Т.1. – С. 499).

10. Подумайте, почему слово цыгане имеет два варианта формы род.множ.: усечённый (цыган) и неусечённый (устар. цыганов).

11. В просторечии распространены такие неправильные формы разносклоняемых имён существительных среднего рода, как сколько время, нет время и др., иногда проникающие даже в речь признанных мастеров слова: Мой Сашка меж друзей своих не знал Другого имя (М.Ю.Лермонтов). Из пламя и света Рождённое слово (М.Ю.Лермонтов). Поясните причину возникновения таких форм. (См.: Истрина Е.С. Нормы русского литературного яз-ыка и культура речи. – М.-Л.., 1948. С.8).

12. Можно ли считать варианты из дому и из дома абсолютно равнозначными? (См.: Ахманова О.С., Бельчиков Ю.А., Веселитский В.В. К вопросу о «правильности» речи // Вопросы языкознания. – 1960. - № 2. – С. 36).

13. Определите разницу в употреблении фонематических вариантов галоша и калоша: производство галош/калош; снять, надеть галоши/калоши; сесть в галошу/калошу (См.:Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1978. – С. 141).

14. Приведите орфографические варианты следующих слов: ватрушка, казак, колдобина, каравай, пескарь, риторика, кабаре, есаул, родина, судьба, Донкихот, Эскулап, загс, дерджидерево (См.: Сводный словарь современной русской лексики: В 2 т. /Под ред. Р.П.Рогожниковой. – М., 1991.

15. Каким образом интерпретируются варианты Володей/Володь, Петей/Петь в Русской грамматике -80 (М., 1980. – Т.1.- С. 499)/

16. В каком типе речи возможно сочетание трое девчат и в каком типе речи недопустимы сочетания трое министров, двое королей, пятеро академиков? (См.: Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М., 1989. – С.75).

17. Почему говорим проконсультировал четырёх студентов, но На них он выменял борзые три собаки (Гр.).

18. Определите стилистическую окраску следующих вариантов: всякий – всяческий, какой – каковский, ничей – ничейный, какой – экий, экой; такой – такой-сякой, этакий, эдакий; их – ихний.

19. Допустимы ли следующие употребления прономинативов: Я буду в Москве где-то в четверг. Где-то чисто по-человечески мне её жаль (СМ.: Ушакова О.Д. Правильно ли мы говорим? Словарик школьника. – СПб., 2007. – С.20).

20. Определите, склоняются ли следующие имена и фамилии:

БИЧЕР-СТОУ Гарриет;

БУШ Джордж Уокер;

БЭЙСИНГЕР (БЭСИННДЖЕР) Ким;

ВЕРН Жюль;

ВЕСПУЧЧИ Америго;

ГЁТЕ Иоганн Вольфганг;

ДЕЛОН Ален;

ДЕПАРДЬЕ Жерар;

ДИСНЕЙ Уолт;

СЕН-ЛОРАН Ив;

СТАЛЛОНЕ Сильвестр;

СТОУН Шэрон;

ТАРАНТИНО Квентин;

ТРАВОЛТА Джон;

ЧАПЛИН Чарлз Спенсер;

ШВАРЦЕНЕГГЕР Арнольд (СМ.: Ушакова О.Д. Правильно ли мы говорим? Словарик школьника. – СПб., 2007.).

21. Поставьте ударение в следующих формах: щавель, щавеля, щавелю, щавелём.

22. Установите, имеются ли различия в следующих вариантах слов: воробушек и воробышек; зверька и зверка; лягушачий и лягушечий, лягушиный; мягенький и мягонький; овсяной и овсяный; подростковый и подростковый;

23. С чем связано образование форм: чудный: чуден, чудна - чудо: чудной: чудён, чудна.

24. Установите различия между словами ножища и ножище.

25. Допишите окончание: И горя (горюшк..) мало; как об стенку горох..; сто пот.. сошло; в два счёт..; в мгновении.. ока.

Задание 3. Ознакомьтесь, пожалуйста, с содержанием лингвистических справок. Что полезного? Нового? Интересного? Вы открыли для себя? Что, на Ваш взгляд, характеризует речевой жанр лингвистической справки?