Задания для самостоятельной работы

• составить словарь основных терминов и понятий;

• быть готовым к написанию терминологического и понятийного диктанта.

• проведите с ребенком — младшим школьником несколько сеансов по рисованию страхов. Сделайте анализ рисунков и поведения ребенка.

• Конспектирование:

- Б.Г.Ананьев Психологическая ситуация оценки на уроке в классе. // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М,, 1999. С. 68-69.

Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М,, 1999. С. 149-155.

Семинарское занятие № 7. (2 часа)

Тема: Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста. Дошкольники «группы риска»

Цель: ознакомиться с основными направлениями работы психолога с детьми дошкольного возраста, рассмотреть понятие дошкольники «группы риска» и определить рамки, определяющие данную группу.

Основные понятия: психофизиологические особенности, воспитание, обучение, развивающее обучение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, игра, развивающая игра, речь, умственное развитие, сензитивный возрастной период, психологическая незрелость, логическое мышление, образное мышление.

Теоретическая часть.

1. Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками.

2. Развивающая работа с детьми предшкольного возраста (2-3 года).

3. Развивающая работа с детьми младшего и среднего дошкольного возраста (3-5 лет).

4. Развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста.

5. Характеристика основных трудностей развития ребёнка.

6. Нарушения поведения ( Агрессивность. Пассивность. Вспыльчивость).

7. Отставание в психическом развитии детей дошкольного возраста «группы риска», причины и способы коррекции.

8. Характеристика примерных ориентиров нормального развития ребенка.

Контрольные вопросы:

1. Проблема психического развития и обучения детей дошкольного возраста.

2. Роль дошкольного детства в жизни человека.

3. Плюсы и минусы обучения детей раннего возраста.

4. Когда начинать готовить ребенка к школе?

5. Станет ли трудный дошкольник трудным школьником?

Основная литература:

3. Детская практическая психология: Учебник / Марцинковская Т.- М.: Гардарики, 2007.

4. Изотова Е.И.  Психологическая служба в образовательном учреждении: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Е. И. Изотова. - М.: Академия, 2007.

5. Практическая психология образования: Учеб. пособие: 4-е изд., перераб. и доп./ Под ред. И.В. Дубровиной. - СПб.: Питер-Юг, 2010.

6. Практические вопросы детской психологии: 4-е изд. перер. и доп. / Волков Б., Волкова Н.- СПб.: Питер-Юг, 2009

7. Современная практическая психология: учеб. пособие для студ. высш. заведений по непсихологическим специальностям / Е. А. Соловьёва, О. Б. Годлиник, Тутушкина М.К., ред. - М.: Академия, 2005.

Дополнительная литература

1. Александровская Э.М.    Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. - М.: Академия, 2002. - 208 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0980-5 : 87-12.

2. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. — М., 1998.

3. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Готов ли Ваш ребенок к школе. — М., 1998.

4. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа. — М., 1995.

5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Практические вопросы детской психологии.– М., 2009. –208с.

6. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — М., 1998.

7. Выготский Л. С. Собр. соч. Т.2. Т.4. — М., 1994. http://www.bookap.by.ru/

8. Гарбузов В. И. Нервные дети. — Л., 2001.

9. Готовность к школе: Руководство практического психоло­га/ Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1995.

10. Гуськова Т. В., Елагина М. Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет // Вопросы психологии. — 1997. - № 5.

11. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 2006.

12. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. — М., 1996.

13. Корчак Я. Педагогическое наследие. — М., 1994.

14. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у де­тей. - М., 2005.

15. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их раз­витие и решать их проблемы. — М., 2001.

16. Лисина М. И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. — М., 2001.

17. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 2006, 145 с.

18. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А. Г. Хрипковой. — М., 1999.

19. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: учебное пособие для студентов психолог. фак. университетов / Р. В. Овчарова. - М.: Академия, 2003. - 448 с.

20. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.

21. Современная практическая психология: учеб. пособие для студ. высш. заведений по непсихологическим специальностям / Е. А. Соловьёва, О. Б. Годлиник, Тутушкина М.К., ред. - М.: Академия, 2005. - 432 с.