Задания для самостоятельной работы

• составить словарь основных терминов и понятий;

• конспектирование первоисточника (по выбору):.

-Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в дет­ском возрасте. — Прага, 1994.

-А.А. Воронова. Случаи школьной дезадаптации // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М,, 1999. С.294-304.

Семинарское занятие № 3 (2 часа)

Тема: Практический психолог образования

Цель: определить место и роль психолога в образовательной среде.

Основные понятия: психолог, коллектив, общение, взаимодействие, психическое развитие, мотивы, действия, психологическое здоровье, сензитивный период, психологические особенности, депривация, психологическое просвещение.

Теоретическая часть.

1. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении.

2. Содержание работы психолога.

3. Организационные трудности в работе практического психолога образования.

4. Психологическое просвещение и приобщение взрос­лых и детей к пси­хологическим знаниям.

Контрольные вопросы:

1. Основные виды работы практического психолога и их вза­имодействие.

2. Задачи психопрофилактической работы и способы ее осу­ществления.

3. Специфика консультативной работы психолога, работаю­щего в учебно-воспитательном учреждении.

4. Профессиональная этика практического психолога.

Основная литература:

1. Детская практическая психология: Учебник / Марцинковская Т.- М.: Гардарики, 2007.

2. Изотова Е.И.  Психологическая служба в образовательном учреждении: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Е. И. Изотова. - М.: Академия, 2007.

3. Практическая психология образования: Учеб. пособие: 4-е изд., перераб. и доп./ Под ред. И.В. Дубровиной. - СПб.: Питер-Юг, 2010.

Дополнительная литература

1. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологичес­кое консультирование. — М., 1994.

2. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая кли­ника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1993. — Т. 5.

3. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1999.

4. Кабанов М. М. Методы психологической диагностики и кор­рекции в клинике. — М., 2003.

5. Леонтьев А. А. Психология общения. — Тарту, 2004.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сто-лина. — М., 2002.

7. Психическое здоровье детей и подростков в контексте пси­хологической службы. Руководство практического психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 2005.

8. Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. — М., 2005.

9. Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение. Психоло­гические основы развивающего обучения. — М., 2001.

10. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. — Прага, 2002.

11. Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы диагностики психичес­кого развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. — М., 2001.