- •Дидактика т.О. Завада
- •Анотація
- •Структура програми навчального курсу «дидактика»
- •Опис предмета курсу
- •Згідно з вимогами Державного стандарту підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» з історії, фахівець повинен вміти:
- •Словник
- •Змістовний модуль і. Загальні основи дидактики.
- •І методологічні основи.
- •Тема 2. Закономірності і принипи побудови процесу навчання.
- •Тема 4. Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань, навичок та умінь
- •Змістовний модуль 2. Основні компоненти процесу навчання
- •Тема 5. Методи іприйоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання
- •Тема 6. Організація самостійної роботи учнів
- •Тема 7. Дидактичні засоби навчання.Підручник як основний засіб навчання в школі
- •Тема 8. Форми і методи контролю та оцінки навчальни досягнень учнів
- •Тема 9. Організаційні форми навчання. Урок як основна форма навчання в школі
- •Змістовний модуль 3. Теоретичні концепції побудови процесу навчання.
- •Тема 10. Теоретичні основи розвиваючого навчання
- •Тема 11. Теоретичні основи проблемного навчання
- •Орієнтовна структура залікового кредиту
- •Оцінювання навчальної діяльності студента Розподіл балів за рейтинговою системою
- •Система оцінювання якості знань студентів:
- •Критерїї оцінювання знань студентів за кредитно-модульною системою
- •1.Робота на практичному занятті - 0 – 4 бали.
- •2.Виконання самостійної роботи - 0 – 5 балів.
- •3.Складання екзамену.
- •Плани лекцій
- •Тема 1.Процес навчання, його структура, теоретичні і методологічні основи. План
- •Тема 2. Зміст освіти в школі. План
- •Тема 3.Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань,навичок та
- •Тема 3. Методи і прийоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання. План
- •Тема 4. Засоби навчання. Підручник як основний засіб навчання в школі. План
- •Тема 5. Форми навчання.
- •Тема 6.Розвиваюче навчання
- •Тема 7. Проблемне навчання.
- •Тема 8.Диференційоване навчання.
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 2-3 зміст освіти в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 4
- •Тема № 5 методи навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 6-7 підручник як основний засіб навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 8-9 урок – основна форма навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 10-11 теоретичні оcнови розвиваючого навчання
- •Контрольні завдання
- •Література:
- •Тема № 12 проблемне навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Додаткова література для виконання самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Питання до екзамену з курсу дидактики
- •Література до курсу Основна:
- •Додаткова:
- •Словник 1
- •Тематика рефератів з курсу «дидактика»
Тема № 5 методи навчання
МЕТА: засвоєння знань про теоретичні основи методів навчання, характерні риси основних методів навчання, формування вмінь викладання матеріалу з використанням репродуктивних і різних методів варіантів проблемних методів навчання.
ПЛАН:
Методи і прийоми навчання. Класифікація методів навчання.
Пояснювально-ілюстративний і репродуктивний методи навчання.
Проблемний метод навчання.
Частково-пошуковий метод навчання.
Дослідницький метод навчання.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: при підготовці заняття зверніть увагу і випишіть характерні риси пояснювально-ілюстративного, репродуктивного, проблемного, частково-пошукового та дослідницького методів навчання; розробіть варіанти викладення тем з використанням всіх зазначених методів навчання.
Контрольні завдання:
Наведіть приклади викладення тем, використовуючи наступні методи навчання:
пояснювально-ілюстративний і репродуктивний;
проблемний;
частково-пошуковий;
дослідницький.
Література:
Басова Н.В. Проблемні методи навчання // Педагогіка та психологія. – 2000. - № 10.
Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід. – К., 2000.
Дидактика средней школы /Под ред. Скаткина М.Н. – М.: Просвещение, 1982. – С. 181 – 214
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981
Ситаров В.А Дидактика /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002. – С. 225 – 227
Яворська С.Т. Новий погляд на давні проблеми /до аналізу методів навчання/ //Педагогіка і психологія .-2004.-№1.-С.124-135
Шеремета П.Дещо про методи навчання //Рідна школа.-2004.-№6.-С.25-27
Житник Б.О. Форми і методи навчання.-Х.,2005.-С.83-113
Педагогіка в запитаннях і відповідях:Навч. пос./Л.В. Кондрашова,О.А. Перняков, Н.І.Зеленкова,Г.І. Левреніна.-К.,2006.-С.136-148
Кульбякина Л.Я.,Зотова Т.Н. Выбор метода обучения //Начальная школа.-2002.-№2.-С.110-114
Івашена С. Форми та методи інтерактивного навчання// Початкова школа.-2006.-№3.-С.9-11
Тема № 6-7 підручник як основний засіб навчання в школі
МЕТА: ознайомлення з теоретичними основами побудови шкільних підручників, їх структурою, властивостями окремих структурних компонентів, формування вмінь орієнтації та роботи з мате- ріалом підручника.
`
ПЛАН:
Сутність та дидактичні функції сучасного шкільного підручника.
Структурні компоненти шкільного підручника.
Типи текстів підручника.
Типи та характерні риси сучасних шкільних підручників.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: перше і друге питання теми в теоретичному і методичному аспектах будуть вивчатися лише на практичному занятті; підготуйте його спочатку теоретичні частини питань, а потім конкретизуйте засвоєний матеріал у ході виконання контрольних завдань; при підготовці 2 і 3 питань спочатку опрацюйте запропонований матеріал, а потім випишіть його основні положення; на занятті, у відповідності з контрольними завданнями 3 - 5, буде розглядатись переважно методичний аспект цих питань.