- •Дидактика т.О. Завада
- •Анотація
- •Структура програми навчального курсу «дидактика»
- •Опис предмета курсу
- •Згідно з вимогами Державного стандарту підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» з історії, фахівець повинен вміти:
- •Словник
- •Змістовний модуль і. Загальні основи дидактики.
- •І методологічні основи.
- •Тема 2. Закономірності і принипи побудови процесу навчання.
- •Тема 4. Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань, навичок та умінь
- •Змістовний модуль 2. Основні компоненти процесу навчання
- •Тема 5. Методи іприйоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання
- •Тема 6. Організація самостійної роботи учнів
- •Тема 7. Дидактичні засоби навчання.Підручник як основний засіб навчання в школі
- •Тема 8. Форми і методи контролю та оцінки навчальни досягнень учнів
- •Тема 9. Організаційні форми навчання. Урок як основна форма навчання в школі
- •Змістовний модуль 3. Теоретичні концепції побудови процесу навчання.
- •Тема 10. Теоретичні основи розвиваючого навчання
- •Тема 11. Теоретичні основи проблемного навчання
- •Орієнтовна структура залікового кредиту
- •Оцінювання навчальної діяльності студента Розподіл балів за рейтинговою системою
- •Система оцінювання якості знань студентів:
- •Критерїї оцінювання знань студентів за кредитно-модульною системою
- •1.Робота на практичному занятті - 0 – 4 бали.
- •2.Виконання самостійної роботи - 0 – 5 балів.
- •3.Складання екзамену.
- •Плани лекцій
- •Тема 1.Процес навчання, його структура, теоретичні і методологічні основи. План
- •Тема 2. Зміст освіти в школі. План
- •Тема 3.Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань,навичок та
- •Тема 3. Методи і прийоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання. План
- •Тема 4. Засоби навчання. Підручник як основний засіб навчання в школі. План
- •Тема 5. Форми навчання.
- •Тема 6.Розвиваюче навчання
- •Тема 7. Проблемне навчання.
- •Тема 8.Диференційоване навчання.
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 2-3 зміст освіти в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 4
- •Тема № 5 методи навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 6-7 підручник як основний засіб навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 8-9 урок – основна форма навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 10-11 теоретичні оcнови розвиваючого навчання
- •Контрольні завдання
- •Література:
- •Тема № 12 проблемне навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Додаткова література для виконання самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Питання до екзамену з курсу дидактики
- •Література до курсу Основна:
- •Додаткова:
- •Словник 1
- •Тематика рефератів з курсу «дидактика»
Орієнтовна структура залікового кредиту
«ДИДАКТИКА»
Теми |
Кількість годин, відведених на: |
|||
Лекції |
Семінарські та практичні заняття |
Самостійну роботу |
||
Підготовка до практичних занять |
Самостійне опрацювання програмних питань |
|||
Змістовний модуль І. Загальні основи дидактики. Зміст освіти. |
||||
Процес навчання, його структура. Методологічні та теоретичні основи |
4 |
|
|
3 |
Закономірності та принципи побудови процесу навчання |
|
2 |
2 |
|
Зміст освіти в середній загальноосвітній школі |
4 |
4 |
4 |
2 |
Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань, навичок та умінь |
2 |
2 |
2 |
|
Змістовний модуль ІІ. Основні компоненти процесу навчання |
||||
Методи і прийоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання |
4 |
2 |
2 |
3 |
Організація самостійної роботи учнів |
|
|
|
4 |
Засоби навчання. Підручник як основний засіб навчання в школі |
4 |
4 |
4 |
|
Форми і методи контролю та оцінки навчальних досягнень учнів |
|
|
|
4 |
Форми навчання. Урок як основна форма навчання в школі |
4 |
4 |
4 |
3 |
Змістовний модуль ІІІ. Теоретичні концепції побудови процесу навчання |
||||
Теоретичні засади розвиваючого навчання |
4 |
4 |
4 |
|
Проблемне навчання |
2 |
2 |
2 |
|
Технологія організації групової навчальної діяльності школярів |
|
|
|
3 |
Технологія навчання обдарованих учнів |
|
|
|
4 |
Особистісно-орієнтована освіта |
|
|
|
4 |
Диференційоване навчання |
2 |
|
|
4 |
Усього годин |
30 |
24 |
24 |
30 |
Оцінювання навчальної діяльності студента Розподіл балів за рейтинговою системою
Модулі |
І |
ІІ |
ІІІ |
Разом (балів) |
Бали |
19 |
24 |
17 |
60 |
Семінари |
16 |
20 |
12 |
48 |
Самостійна робота |
3 |
4 |
5 |
12 |
Підсумковий контроль |
Екзамен |
40 |
Система оцінювання якості знань студентів:
А (Відмінно) |
90 -100 |
В С (Добре) |
75 - 89 |
D E (Задовільно) |
60 - 74 |
F X (Не задовільно) з перескладанням |
35 - 59 |
F (Не задовільно) з обов’язковим повторним курсом |
0 - 34 |
A (Відмінно) |
90 – 100 |
Видатна робота з мінімальними помилками |
B (Добре) |
83 – 89 |
Вище середнього стандарту, але з деякими поширеними помилками |
C (Добре) |
75 – 82 |
В цілому хороша робота, але з помітними помилками |
D (Задовільно) |
68 – 74 |
Пристойно, але із мінімальними помилками |
E (Достатньо) |
60 – 67 |
Задовольняє мінімальні вимоги |
FX (Не прийнято) |
35 – 59 |
Необхідно виконати певну додаткову роботу для успішного складання (доопрацювати) |
FF (Не прийнято) |
0 – 34 |
Необхідна значна подальша робота (переробити) |