- •Дидактика т.О. Завада
- •Анотація
- •Структура програми навчального курсу «дидактика»
- •Опис предмета курсу
- •Згідно з вимогами Державного стандарту підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» з історії, фахівець повинен вміти:
- •Словник
- •Змістовний модуль і. Загальні основи дидактики.
- •І методологічні основи.
- •Тема 2. Закономірності і принипи побудови процесу навчання.
- •Тема 4. Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань, навичок та умінь
- •Змістовний модуль 2. Основні компоненти процесу навчання
- •Тема 5. Методи іприйоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання
- •Тема 6. Організація самостійної роботи учнів
- •Тема 7. Дидактичні засоби навчання.Підручник як основний засіб навчання в школі
- •Тема 8. Форми і методи контролю та оцінки навчальни досягнень учнів
- •Тема 9. Організаційні форми навчання. Урок як основна форма навчання в школі
- •Змістовний модуль 3. Теоретичні концепції побудови процесу навчання.
- •Тема 10. Теоретичні основи розвиваючого навчання
- •Тема 11. Теоретичні основи проблемного навчання
- •Орієнтовна структура залікового кредиту
- •Оцінювання навчальної діяльності студента Розподіл балів за рейтинговою системою
- •Система оцінювання якості знань студентів:
- •Критерїї оцінювання знань студентів за кредитно-модульною системою
- •1.Робота на практичному занятті - 0 – 4 бали.
- •2.Виконання самостійної роботи - 0 – 5 балів.
- •3.Складання екзамену.
- •Плани лекцій
- •Тема 1.Процес навчання, його структура, теоретичні і методологічні основи. План
- •Тема 2. Зміст освіти в школі. План
- •Тема 3.Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань,навичок та
- •Тема 3. Методи і прийоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання. План
- •Тема 4. Засоби навчання. Підручник як основний засіб навчання в школі. План
- •Тема 5. Форми навчання.
- •Тема 6.Розвиваюче навчання
- •Тема 7. Проблемне навчання.
- •Тема 8.Диференційоване навчання.
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 2-3 зміст освіти в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 4
- •Тема № 5 методи навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 6-7 підручник як основний засіб навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 8-9 урок – основна форма навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 10-11 теоретичні оcнови розвиваючого навчання
- •Контрольні завдання
- •Література:
- •Тема № 12 проблемне навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Додаткова література для виконання самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Питання до екзамену з курсу дидактики
- •Література до курсу Основна:
- •Додаткова:
- •Словник 1
- •Тематика рефератів з курсу «дидактика»
Контрольні завдання:
Розробити схеми проведення наступних типів уроків:
засвоєння нових знань;
формування навичок і вмінь;
комбінованого уроку;
узагальнення і систематизація знань.
Література:
Форми навчання в школі: Кн. для вчителя /За ред. Ю.І. Мальованого. – К., 1992. – С. 24 – 30.
Дидактика современной школы: Пособие для учителей /Под. ред. В.А. Онищука. –К., 1987 .-С.243-272
Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителей. – М., 1986. – С. 111 – 129, 160 – 170, 179 – 185, 68 – 80
Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе. – К., 1976. – С. 33 – 47, 59 – 102, 160 – 163, 135 – 152
Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М., 1999. – С. 225 – 257
Зайченко І.В. Педагогіка/ - Чернігів, 2003. – С. 207 – 215
7.Волкова Н.П. Педагогіка.-К.,2001.-С.329-333
Тема № 10-11 теоретичні оcнови розвиваючого навчання
МЕТА: ознайомлення з етапами формування та характерними рисами інтелектуальних навичок і умінь, формування навичок та умінь реалізації
теорії розвиваючого навчання в процесі вивчення курсу історії в школі.
ПЛАН:
Етапи формування вмінь і навичок.
Формування в учнів вмінь виділяти головне і порівняння.
Навчання учнів вмінням узагальнення і визначення понять.
Сутність та етапи формування вміння доведення.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: представлений на занятті матеріал буде розглядатись на лекційних заняттях у теоретичному, а на практичних заняттях ,переважно, в методичному аспектах; опрацюйте рекомендовані літературні джерела,випишіть характерні риси вказаних в плані заняття інтелектуальних умінь,етапів їх формування,розробіть методику формування умінь виділення головного, порівняння,узагальнення,визначення понять,доведення.
Контрольні завдання
На матеріалі конкретних тем покажіть види робіт учителя і учнів, сформулюйте завдання, що забезпечують проходження основних етапів формування інтелектуальних навичок і вмінь.
З використанням конкретного програмового матеріалу з історії покажіть основні етапи формування вмінь:
виділення головного;
порівняння;
узагальнення;
визначення понять;
доведення.
Література:
Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1978. – С. 62 – 68, 68 – 79, 79 – 93, 93 – 115
Поспелов И.М., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. – М.: Педагогика, 1989. – С. 61 – 99, 130 – 135
Учить умению учиться: Из опыта работы Ворошиловградской СШ № 36. – К.: Рад. школа, 1987. – С. 6 – 14 ; С. 15 – 22, 52 – 59
Усова А.В., Бобров А.А. Формирование в учащихся учебных умений //Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Педагогика и психология». – М.: Знание, 1987.
Хамблин Дуглас Формирование учебных навыков. – М., 1986.
6.Бондар Л. Удосконалення системи розвивального навчання в школі// Завуч.-2001.-№20-21.-С.18
7.Любарська О. Концептуальні положення розвиваючого навчання//Завуч.- 2001.-№20-21.-С.7-8
8.Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала.-Тернопіль.-2000.-С.74-111,56-57
9.Паламарчук В.Ф. Техне інтелектус (технологія інтелектуальної діяльності учнів).-К.,1999.-С.4-40
10.Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології,досвід.-Харків,2000.-С.24-26
11.Бугрій О. Формування інтелектуальних умінь школярів //Рідна школа.-2001.-№9.-С.34-35
12.Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность // Начальная школа.-1999.-№7.-С.12-18