Тема 6.Розвиваюче навчання

План

1.Психолого-педагогічні основи розвитку школярів у процесі навчання.

2.Основні положення теорії розвиваючого навчання.

3.Сутність і етапи формування прийомів розумової діяльності.

4.Характеристика основних прийомів розумової діяльності.

Література:

Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах.-Минск,1999

Паламарчук В.Ф.Техне інтелектус /технологія інтелектуальної діяльності/.-К.,1999

Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала.-Тернопіль,2000

Васьков Ю.В.Педагогічні теорії,технології,досвід.-Харків,2000

Любарська О.Концептуальні положення розвиваючого навчання //Завуч.-2001.-

№20-21.-С.7-8

Бугрій О.Формівання інтелектуальних умінь школярів//Рідна школа.-2001.-№9.-

С.34-35

Ситаров В.А. Дидактика/Под ред. В.А.Сластенина.-М.,2002

Освітні технології.Метод. пос./За ред. О.М.Пєхоти.-К.,2003

Тема 7. Проблемне навчання.

План

1.Теоретичні основи проблемного навчання.

2.Створення проблемної ситуації.

3.Етапи вирішення проблемної ситуації.

4.Питання вчителя, шкільний підручник як засоби організації проблемного навчання.

Література:

Ржецкий Н.Н. Лекции по педагогике: фундаментальные основы.-К.,2003

Нові технології навчання:Наук.-метод. збірник.Вип 34 /За ред. В.О.Зайчук.-К.,2003

Махмутов М.И. Проблемное обучение.-М.,1977

Момот Л.Л. Проблемно-пошукові методи навчання в школі.-К.,1988

Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке.-М.,1989

Степанов О.М.,Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки.-К.,2005

Пометун О.І. Сучасний урок.Інтерактивні технології навчання:Наук.-метод.пос.-

К.,2005

Психология и педагогіка.Учеб. пос. /Под ред. Абульхановой.-М.,1998

Баханов К.О.Історія в школі.Інноваційні системи.Технології та моделі навчання.-

Запоріжжя,2000

Тема 8.Диференційоване навчання.

План

1.Основні положення теорії диференційованого навчання.

2.Види та рівні диференціації.

3.Методи та форми організації навчання в умовах диференційованого навчання.

4.Диференціація навчання в середніх та старших класах.

Література:

Степанов О.М.,Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки.-К.,2005

Волкова Н.П.Педагогіка.-К.,2005

Дидактика средней школы /Под ред. М.Н.Скаткина.-М.,1986

Лернер И.Я.Современня дидактика:теория,практика.-М.,1997

Хуторской В.А. Современная идактика.-СПб,2001

Падалка О.С.,Нисимчук А.М.,Смаль Н.О.,Шпак О.Г.Педагогічні технології.-К.,1995

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.-М.,1998

Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии.-М.,2002

ТЕМА № 1

ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ

ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ.

МЕТА: ознайомлення з теоретичними положеннями, що визначають сутність, закономірності та принципи навчання як специфічного виду людської діяльності; формування навичок і вмінь виділення головного, порівняння, узагальнення і т.д.

ПЛАН:

1. Сутність та структура процесу навчання.

2. Закономірності процесу навчання.

3. Принципи процесу навчання.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: матеріал, представлений на занятті, вивчається на теоретичному рівні. Результатом його засвоєння повинні бути основні теоретичні положення, навички і вміння логічної обробки.

При підготовці першого питання з’ясуйте сутність і взаємозв’язки між поняттями “навчання”, “виховання”, “освіта”. При вивченні матеріалу по другому питанню, зверніть увагу на різні підходи до визначення поняття “закономірність”, характерні риси об’єктивних і суб’єктивних закономірностей навчання. З’ясуйте і визначте сутність основних принципів навчання.