Контрольні завдання:

1. Визначте взаємозв’язок між поняттями “навчання” й “виховання”.

2. Визначте взаємозв’язок між поняттями “освіта”, “навчання” та “виховання”.

3. Які компоненти структури особистості розвиваються в процесі навчання і чому?

4. Наведіть приклади об’єктивних і суб’єктивних закономірностей навчання. Обґрунтуйте свою відповідь.

5. Перелічіть і сформулюйте основні принципи навчання.

6. Проілюструйте основні шляхи реалізації обраних принципів навчання.

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник для студ. вищих навч. закладів. – К., 2002. – С. , 261-269.

2. Зайченко І.В. Педагогіка.навч. посібник для студ. вищиж педагогічних навч. закладів. – Чернігів, 2003. – С. 97 – 101),116 – 138 .

3. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 123 – 125 , С. 181 – 192 .

4. Дидактика средней школы /Под ред. Скаткина М.Н. – М., 1982. – С. 161 – 167 .

5. Дидактика современной школы /Под ред. Онищука В.А., - К.: Рад. школа, 1987. – С. 34 – 54

6. Степанов О.М,, Фіцула М.М. Основи психології педагогіки: Навч. посібник.-К.,2005.-С.328-334.

7. Педагогика /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.И. Шиянов. – М., 1997

8. Бех І. Принципи сучасної освіти // Педагогіка і психологія.-2005.-№4.-С.5-27.

9. Принципи навчання як система // Завуч.-2005.-№6 (лютий).-С.15-19.

10. Ягупов В.В. Дидактичні принципи та їх клаисфікація.-К.,2002.-С.289-295.

11. Ващенко О. Питання принципів навчання в педагогічній теорії// Педагогіка

І психологія .-2005.- №4.-С.49-59

12.Богданова І.М. Дидактичні основи процесу навчання.- Харків, 2003.- С.71-

84

Тема № 2-3 зміст освіти в школі

МЕТА: засвоєння теоретичних положень, що розкривають сутність і характерні риси емпіричних і теоретичних знань, понять, предметних і загальнонавчальних навичок і вмінь, формування вмінь конкретизації засвоєних знань, формулювання й введення понять, різних видів теоретичних знань.

ПЛАН:

1. Емпіричні й теоретичні знання як компонент змісту освіти з предмета.

2. Поняття як вид наукових знань. Методи введення понять.

3. Навички і вміння як діяльнісна частина змісту освіти з предмета.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: вказані питання на лекційних заняттях будуть вивчатись переважно в теоретичному, а на практичних заняттях у методичному аспектах. При підготовці до заняття опрацюйте декілька літературних джерел, що рекомендовані до кожного питання теми. У змісті обраного шкільного підручника, програми знайдіть і випишіть приклади наукових фактів, уявлень, понять, теоретичних знань, предметних та загальнонавчальних навичок і вмінь. Опрацюйте запропоновані контрольні завдання до теми.

Контрольні завдання:

1. У змісті обраного підручника знайдіть приклади фактів, одиничних і загальних уявлень.

2. У змісті підручника знайдіть приклади різних видів теоретичних знань.

3. Визначте методи введення різних видів теоретичних знань у зміст підручника. Чи відповідають вони віковим особливостям дітей?

4. Знайдіть у змісті підручника поняття. Визначте обсяг і зміст цих понять.

5. Самостійно дайте визначення декільком поняттям.

6. Які методи введення понять застосовуються в підручнику? Чи відповідають вони віковим особливостям дітей?

7. На прикладі обраних тем покажіть індуктивний і дедуктивний методи введення понять.

8. Викладіть матеріал обраної теми на емпіричному, а потім на теоретичному рівнях.

9. Наведіть приклади навичок і вмінь.

10. Наведіть приклади предметних і загальнонавчальних навичок і вмінь.

11. Проаналізуйте зміст програми підручника з точки зору наявності предметних і загальнонавчальних навичок і вмінь.