- •Дидактика т.О. Завада
- •Анотація
- •Структура програми навчального курсу «дидактика»
- •Опис предмета курсу
- •Згідно з вимогами Державного стандарту підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» з історії, фахівець повинен вміти:
- •Словник
- •Змістовний модуль і. Загальні основи дидактики.
- •І методологічні основи.
- •Тема 2. Закономірності і принипи побудови процесу навчання.
- •Тема 4. Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань, навичок та умінь
- •Змістовний модуль 2. Основні компоненти процесу навчання
- •Тема 5. Методи іприйоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання
- •Тема 6. Організація самостійної роботи учнів
- •Тема 7. Дидактичні засоби навчання.Підручник як основний засіб навчання в школі
- •Тема 8. Форми і методи контролю та оцінки навчальни досягнень учнів
- •Тема 9. Організаційні форми навчання. Урок як основна форма навчання в школі
- •Змістовний модуль 3. Теоретичні концепції побудови процесу навчання.
- •Тема 10. Теоретичні основи розвиваючого навчання
- •Тема 11. Теоретичні основи проблемного навчання
- •Орієнтовна структура залікового кредиту
- •Оцінювання навчальної діяльності студента Розподіл балів за рейтинговою системою
- •Система оцінювання якості знань студентів:
- •Критерїї оцінювання знань студентів за кредитно-модульною системою
- •1.Робота на практичному занятті - 0 – 4 бали.
- •2.Виконання самостійної роботи - 0 – 5 балів.
- •3.Складання екзамену.
- •Плани лекцій
- •Тема 1.Процес навчання, його структура, теоретичні і методологічні основи. План
- •Тема 2. Зміст освіти в школі. План
- •Тема 3.Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань,навичок та
- •Тема 3. Методи і прийоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання. План
- •Тема 4. Засоби навчання. Підручник як основний засіб навчання в школі. План
- •Тема 5. Форми навчання.
- •Тема 6.Розвиваюче навчання
- •Тема 7. Проблемне навчання.
- •Тема 8.Диференційоване навчання.
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 2-3 зміст освіти в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 4
- •Тема № 5 методи навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 6-7 підручник як основний засіб навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 8-9 урок – основна форма навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 10-11 теоретичні оcнови розвиваючого навчання
- •Контрольні завдання
- •Література:
- •Тема № 12 проблемне навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Додаткова література для виконання самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Питання до екзамену з курсу дидактики
- •Література до курсу Основна:
- •Додаткова:
- •Словник 1
- •Тематика рефератів з курсу «дидактика»
Література до курсу Основна:
Баханов К.О.Історія в школі. Інноваційні системи. Технології та моделі навчання.-Запоріжжя, 2000.
Беспалько В.П. Теория учебника. Дидактический аспект.-М.,1988.
Бех І. Принципи сучасної освіти // Педагогіка і психологія.-2005.-№4.- С.5-27.
Богданова І.М. Дидактичні основи процесу навчання.- Харків, 2003.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика.- СПб,2005
Бугай О.Формування інтелектуальних умінь школярів // Рідна школа. - 2001.-№9.-С.32-35.
Васьков Ю.П. Педагогічні теорії,технології, досвід.-Харків,2000.
Волкова Н.П. Педагогіка.- К., 2005.
Дидактика современной школи: Пособие для учителей /Под ред. В.А.Онищука. - К.,1987.
Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина.-М.,1986.
Житник Б.О. Форми і методи навчання.-Х.,2005.
Зайченко І.В. Педагогіка.- Чернігів,2003.
Зуев Д.Д. Школьний ученик.- М.,1989.
Иллина О.В. Практикум по педагогике.- Л.,1996.
Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке //Новое в жизни,науке,технике.Сер.:Педагогика и психология.-М.,1985.
Каким быть учебнику: Дидактические принцыпы построения /Под ред. И.Я. Лернера, И.М. Шахмаева.- М.,1995.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. Підручник.- К., 2003.
Леднев В.С. Содержание обраования : сущность, структура,перспективы.- М.,1993.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М.,1987.
Лернер И.Я. Современная дидактика: теорія, практика.- М.,1997.
Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе:Кн. Для учителя.- М.,1987.
Момот Л.Л. Проблемно-пошукові методи навчання в школі.- К.,1986.
Оконь В. Введение в общую дидактику.- М.,1996.
Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе.-К.,1986.
Онищук В.А. Урок в современной школе:пособие для учителей.-М., 1986
Освітні технології:навч. –метод. посіб./За ред. О.М.Пєхоти.-К.,2003.
Падалка О.С., Нисимчук А.М., Смаль Н.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології. - К.,1995.
Паламарчук В.Ф. Техне інтелектус/ технологія інтелектуальної діяльності учнів. Посібник для вчителів.-К., 1999.
Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить.-М.,1987.
Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала.-Тернопіль, 2000.
Поспелов И.М., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операцій у старшеклассников.- М.,1989.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологи.-М.,1998.
Ситаров В.А. Дидактика /Под ред В.А.Сластенина.-М.,2002.
Сичова В. Формування загально навчальних і специфічних умінь та навичок учнів //Рідна школа.- 2003.-№1.- С.15-17.
Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки. Навч. пос.- К.,2005.
Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психології.-М.,2002.
Требования к знаниям и умениям школьников: Дидактико-методический аналіз /Под ред. Кузнецова А.А..- 1989.
Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процес се обучения.- М.,1986.
Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. М.,1989.
Форми навчання в школі: Кн. для вчителя / За ред. Ю.І.Мальованого.- К.,1992.
Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні.-К.,1991.
Харламов И.В. Педагогика:Учеб. пособие.- М.,2003.
Хуторской В.А. Современная дидактика.- СПб.,2001.
Ягупов В. Психологічний зміст понять «знання», «навички» та «уміння»// Освіта.-2003.-№24-25.- С.8-12.
Ягупов В.В. Дидактичні принципи та їх класифікація.- К.,2002.