Модуль 3 Воспитание

1. Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются … воспитания

1. движущими силами;

2. условиями;

3. ценностями;

4. закономерностями.

2. Воспитание – это…

1. воздействие на личность общества в целом;

2. целенаправленная деятельность по формированию у детей качеств личности;

3. результат усвоения профессиональных знаний, умений, навыков;

4. развитие представленной человека о мире;

5. процесс и результат воспитательной работы.

3. В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова выделяют такие этапы развития воспитательной системы, как…

1. обновление и перестройка;

2. становление;

3. подготовка;

4. коррекция;

5. стабильное развитие и его завершение.

4. В зависимости от количества охватываемых процессом воспитания детей выделяют такие формы воспитания, как….

1. индивидуальная;

2. бригадная;

3. парная;

4. коллективная;

5. групповая.

5. Понятие «воспитательная система» было обосновано в трудах…

1. Л.И. Новиковой и Н.Л. Селивановой;

2. В.А. Караковского и И.Я. Лернера;

3. В.А.Сухомлинского и М.М. Шульмана;

4. А.С. Макаренко и С.Т. Шацкого.

6. Существенными признаками понятия «метод воспитания» являются …

1. достижение воспитательных целей;

2. внешнее выражение процесса воспитания;

3. взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников;

4. способ воспитания;

5. «инструментарий» воспитания.

7. Требования к деятельности, являющиеся руководством в практике воспитания, составляют … воспитания.

1. принципы;

2. нормы;

3. идеи;

4. направления.

7. Направлениями социального воспитания являются…

1. индивидуальная помощь ребенку в кризисной ситуации (в семье, школе, сообществе сверстников);

2. формирование социального сознания и поведения ребёнка;

3. удовлетворении потребностей человека в антисоциальных формах;

4. репутация программ, противостоящим фундаментальным принципам, ценностям общества.

7. Коллектив имеет…

1. структуру межличностных предпочтений;

2. коммуникативную и функциональную структуру;

3. управленческую структуру;

4. композиционную структуру;

5. организационную структуру.

7. Среди характеристик благоприятного социально-психологического климата коллектива выделяют…

1. разнообразие событий, ситуаций;

2. соревновательность;

3. созидательную активность;

4. оптимизм, радостную перспективу;

5. защищенность, отсутствие агрессии.

7. Наиболее распространены классификации групп по …

1. непосредственности взаимосвязей;

2. степени группового влияния;

3. размеру;

4. общественному статусу;

5. уровню обученности.

7. Традиционные концепции (эволюционно-биологическая, психологическая) происхождение воспитания объясняют …

1. появлением человеческого общества;

2. наличием рассудка;

3. инстинктивной заботой родителей о своем потомстве;

4. бессознательным стремлением детей к подражанию взрослым;

5. объективным характером приспособления детей к жизни.

7. Формирование интеллектуальной культуры, познавательных мотивов, мировоззрения личности, называется … воспитанием.

1. умственным;

2. социальным;

3. духовным;

4. нравственным.

7. Воспитательная система школы выполняет такие функции, как…

1. интерактивную;

2. стимулирующую;

3. развивающую;

4. регулирующую;

5. интегративную.

7. Ведущую роль в воспитании играет религия, поэтому образование должно развивать у детей чувства, веру – сущность педагогики …

1. экзистенциализма;

2. прагматизма;

3. неотомизма;

4. неопозитивизма.

7. Вид отклоняющегося поведения детей и подростков, связанный с нарушением социальных норм и правил поведения в обществе, называется … поведением.

1. девиантным;

2. делинквентным;

3. аддиктивным;

4. криминальным.

7. Выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива относится к … деятельности педагога.

1. коммуникативной;

2. исследовательской;

3. рефлексивной;

4. организационной.

7. Приспособление человека к условиям социальной среды называется ...

1. социальной адаптацией;

2. депривацией;

3. социализацией;

4. самоактуализацией.

7. Постановка целей воспитания НЕ зависит от …

1. требований общества;

2. возраста воспитанников;

3. уровня развития коллектива;

4. методов обучения.

7. Детский коллектив характеризуется …

1. развивающимися и функциональными связями между детьми;

2. обязательным наличием самоуправления;

3. постоянными и стабильными связями между детьми;

4. независимость детей от взрослых.

7. Группа людей, объединенных общими целями, социально-ценностной совместной деятельностью, называется...

1. сборищем;

2. коллективом;

3. организацией;

4. бригадой.

7. К признакам коллектива относят …

1. воспитанность членов коллектива;

2. общие цели и ценности;

3. общие интересы;

4. общие познавательные мотивы;

5. совместную деятельность и общение.

7. К агентам вторичной социализации можно отнести …

1. гувернеров;

2. родителей;

3. тренеров;

4. администрацию школ.

7. К методам самовоспитания относится…

1. самокритика;

2. авансирование доверием;

3. создание воспитывающей ситуации;

4. наказание.

7. К сложным ситуациям относится ситуация …

1. беседы с учениками о нравственных ценностях ;

2. противоречий между педагогом и лидером класса;

3. выступления педагога на родительском собрании;

4. разработка плана воспитательной работы на год.

7. Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития относится к группе….. функций классного руководителя

1. организационно-координирующих;

2. коммуникативных;

3. конструктивных;

4. аналитико-прогностических.

27. Механизм социализации характеризуется сопереживанием эмоциональному состоянию другого человека называется…

1. эмпатией;

2. интроекцией;

3. идентификацией;

4. толерантностью.

28. Модель семейного воспитания, характеризующаяся стремлением родителей в любой ситуации подчинить поведение детей своей воле, называется…

1. независимой;

2. конфликтной;

3. авторитарной;

4. конкурентной.

28. Навязчивый страх перед незнакомыми лицами, враждебность к кому-либо чужому, непривычному, называется ...

1. мизантропией;

2. филантропией;

3. клаустрофобией;

4. ксенофобией.

28. На стремлении ребенка к подражанию основан такой метод социального воспитания, как …

1. приучение;

2. управление;

3. пример;

4. убеждение.

28. Направлением работы классного руководителя является …

1. составление расписания занятий;

2. упорядочение учебной нагрузки учащихся;

3. развитие ученического самоуправления;

4. организация предметных недель.

28. Процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта называется…

1. индивидуализацией;

2. образованием;

3. воспитанием;

4. социализацией.

28. Педагог, единолично определяющий направление деятельности группы и пресекающийся активность учащихся, имеет стиль педагогической деятельности, который называется…

1. авторитарным;

2. либеральным;

3. демократическим;

4. параллельным.

28. Приоритетом общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип …

1. эмпатии;

2. рефлексии;

3. гуманизации;

4. терпимости.

28. По мнению представителей … направления, развитие личности – это процесс непосредственного запрограммированного созревания.

1. натуралистического;

2. социологизаторского ;

3. бихевиористского;

4. биологизаторского.

28. Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегий жизненных целей, называется …

1. направленностью;

2. идеалами;

3. ценностными ориентациями;

4. убеждениями.

28. Совокупность норм, убеждений, ценностей, образцов поведения, отличающих общество или социальную группу, составляет ...

1. мировосприятие;

2. субкультуру;

3. мировоззрение;

4. общечеловеческие ценности.

28. Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся, направленные на решение образовательно-воспитательных задач, называются … воспитания

1. формами;

2. средствами;

3. методами;

4. приемами.

28. Способ разрешения конфликтов, заставляющий детей и подростков принять точку зрения руководителя, называется

1. принуждением;

2. компромиссом;

3. сглаживанием.

28. Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач, называется….

1. социализацией;

2. педагогической деятельностью;

3. педагогическим процессом;

4. педагогической поддержкой.

28. Существенным признаком понятия «метод воспитания» является …

1. противоречивость воспитания;

2. способ воспитания;

3. наличие материальных средств воспитательного воздействия;

4. взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников.

28. Цель формирования … культуры школьников состоит воспитании ответственного, бережного отношения к природе.

1. экономической;

2. экологической;

3. трудовой;

4. нравственной.

28. Целенаправленный процесс формирования у личности потребности к «диалогу культур», основанный на принципах взаимопомощи, доброжелательности и сотрудничества в отношении с народами других стран, называется …. воспитание

1. интернациональным;

2. поликультурным;

3. гражданским;

4. патриотическим.

28. Формирование необходимых для деятельности нравственных качеств с помощью труда называется трудовым …

1. развитием;

2. воспитанием;

3. коррекцией;

4. обучением.

28. Функция семьи, предполагающая ответственность за поведение ее членов в обществе, называется ...

1. социальным контролем;

2. воспитательной;

3. коррекцией отношений;

4. социально-статусной.

28. Формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, нравственно и политически дееспособным, называется … воспитанием.

1. гражданским;

2. патриотическим;

3. правовым;

4. демократическим.

28. Семья, объединяющая только супругов и их несовершеннолетних детей, называется …

1. неполной;

2. патриархальной;

3. нуклеарной;

4. малодетной.

28. Основная цель классного руководителя –…

1. взаимодействие с учреждениями дополнительного образования;

2. создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося;

3. проведение классных часов;

4. организация работы с родителями обучающихся.

28. Классный руководитель выполняет такие функции, как...

1. координирующую;

2. дидактическую;

3. психологическую;

4. воспитательную;

5. организаторскую.

28. К коллективным формам воспитательной работы относят …

1. конкурс эрудитов;

2. составление программ самовоспитания;

3. литературно-музыкальные вечера;

4. классные часы;

5. праздники искусств.

28. В число основных требований, выдвигаемых «Конвенцией ООН о правах ребенка» не входит

1. выживание и развитие;

2. труд на равнее со взрослыми;

3. защита;

4. обеспечение активного участия в жизни общества

28. Классный руководитель имеет право ….

1. контролировать учебные успехи каждого ученика;

2. определять программы индивидуальной работы с детьми;

3. использовать оценку для наказания ребенка;

4. контролировать посещаемость занятий учениками его класса;

5. использовать семью для наказания ребенка.

28. Социализация - это ...

1. процесс усвоения человеком социальных норм, ценностей и типичных форм поведения;

2. оказание обществом помощи нуждающимся людям;

3. активное участие в жизни общества;

4. борьба против общественного неравенства.

28. Какие отношения наиболее характерны для традиционного совет­ского коллективного воспитания

1. демократия и гласность;

2. подчинение личности коллективу;

3. подчинение коллектива личности;

4. партнерство.

28. «Грязнее и хуже тетради я не видела». Каков стиль общения педагога, сказавшего это ученику?

1. демократический;

2. либеральный;

3. авторитарный;

4. попустительский.

28. Как в педагогике называется деятельность, когда взрослый пе­редает, а ребенок приобретает поведенческий, нравственный и т.д. опыт в естест­венном процессе взаимодействия поколений?

1. воспитание;

2. мотивация;

3. развитие;

4. переживание.

28. Что лежит в основе «коммунарской методики» И.П. Иванова?

1. военно-патриотическое воспитание;

2. коллективные творческие дела;

3. помощь отстающим;

4. спорт.

28. Что способствует объективному изучению коллектива класса?

1. наказание и поощрение;

2. убеждение и принуждение;

3. педагогическая диагностика;

4. психологическая коррекция.

28. Каким процессом является воспитание?

1. стихийным;

2. целенаправленным;

3. внешним;

4. государственным.

28. Теоретическая концепция, лежащая в основе педагогической системы школы, реализуется в таких процессах, как …

1. воспитание;

2. обучение;

3. формирование;

4. социализация;

5. общение.

28. К методам педагогического стимулирования и коррекции поведения и деятельности относятся...

1. педагогическое требование;

2. наказание;

3. соревнование;

4. поощрение;

5. создание воспитывающих ситуаций.

28. Способ воздействия на личность, выражающий осуждение противоречащих нормам действий и поступков, – это …

1. поручение;

2. педагогическое требование;

3. создание воспитывающих ситуаций;

4. наказание.

Ключ: 1a; 2b; 3a,b,e; 4a,c,d,e; 5a; 6c,d,e; 7a; 8b; 9e; 10a,c,d,e; 11c; 12c,d; 13a; 14c,d,e; 15c; 16a; 17d; 18a; 19d; 20b; 21b; 22b,c; 23a,b,d; 24a; 25b; 26d; 27a; 28c; 29d; 30c; 31c; 32d; 33a; 34c; 35d; 36c; 37c; 38c; 39a; 40c; 41b,d; 42b; 43b; 44b; 45b; 46a; 47c; 48b; 49d,e; 50a,c,d,e; 51b; 52a,b,d; 53a; 54b; 55c; 56a; 57b; 58c; 59b; 60a,b,e; 61a,c,d,e; 62d.