Модуль 5 История науки и образования

1. Основными типами школ античной цивилизации являлись…

1. кафедральные;

2. гимназии;

3. мусические;

4. школы риторов;

5. приходские;

2. Теоретиком ораторского искусства в Древнем Риме был …

1. Катон Старший;

2. Сенека;

3. Квинтилиан;

4. Цицерон.

3. В трудах Я.А. Коменского обоснованы идеи...

1. природосообразности;

2. культуросообразности воспитательного процесса;

3. любви учителя к детям;

4. свободного воспитания;

4. К представителям педагогической мысли Древнего Рима относятся…

1. Платон;

2. Цицерон;

3. Катон старший;

4. Квинтилиан;

5. Эпикур.

5. К историко-педагогическим источником относятся…

1. педагогические традиции;

2. концепции в области воспитания и образования;

3. памятники прошлого, свидетельствующие об истории развития педагогической теории и практики;

4. факты всемирного историко-педагогического процесса.

6. Основными факторами, влияющими на развитие ребенка, по теории Ж.-Ж.Руссо, являются...

1. культура;

2. природа;

3. вещи;

4. люди;

5. родители.

7. Характерными чертами афинской системы воспитания являлись …

1. преобладание военно-физической подготовки;

2. совместное обучение мальчиков и девочек;

3. домашнее воспитание девочек;

4. наличие частных и общественных учебных заведений;

5. всестороннее развитие личности.

8. Основными типами воспитательных учреждений для маленьких детей в дореволюционной Росси были...

1. детские сады;

2. филантропины;

3. дома ребенка;

4. пансионы;

5. приюты.

9. Понятие «педагогическая анропология» в научный оборот ввел . . .

1. Я.А.Коменский;

2. И.Я.Лернер;

3. С.Т.Шацкий;

4. К.Д.Ушинский.

10. Главными факторами, определившими характер западноевропейского образования в эпоху средневековья, являлись …

1. влияние античных традиций;

2. влияние восточной цивилизации;

3. церковная идеология и культура;

4. развитие научного знания;

5. утверждение феодальных отношений.

11. Современным научным подходом к истории педагогики и образования является … подход.

1. формационный;

2. классовый;

3. гуманистический;

4. цивилизационный.

11. А.С. Макаренко ложным относил такой авторитет, как авторитет…

1. сотрудничества;

2. взаимопомощи;

3. доверия;

4. подкупа.

11. Автором модели школы-комплекса является …

1. В.С. Библер;

2. Н.К. Крупская;

3. Е.А. Ямбург;

4. А.С. Макаренко.

14. Афоризм «Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть» (А.С. Макаренко) иллюстрирует такую ключевую характеристику управления, как …

1. целенаправленность;

2. перспективность;

3. непрерывность;

4. оптимальность.

15. С педагогикой, историей, философией как областями научного знания взаимодействует …

1. история педагогики и образования;

2. школоведение;

3. теория воспитания;

4. дидактика.

15. Всемирный историко-педагогический процесс является частью …

1. практического освоения мира;

2. историко-культурного процесса;

3. социализации личности;

4. общественно-политического развития.

15. К наиболее значимым педагогическим идеям, высказанным и обоснованным философами античного мира, относятся такие, как …

1. коллективное воспитание;

2. природосообразность воспитания;

3. нравственное самосовершенствование на основе самопознания;

4. всесословное образование;

5. всестороннее развитие личности.

15. В Исламском Востоке средневекового периода были распространены школы такого типа как …

1. ликей;

2. мактаб;

3. киносарг;

4. эддуба.

15. Всестороннее развитие личности, домашнее воспитание девочек, наличие частных и общественных учебных заведений – это характерные черты …. системы воспитания

1. спартанской;

2. средневековой;

3. афинской;

4. первобытной.

15. В средневековой Западной Европе был распространен такой тип школ, как …

1. кафедральная школа;

2. муниципальные школы;

3. гимназии;

4. прогимназии.

15. Идеи природосообразного воспитания, нравственного самосовершенствования и всестороннего развития личности впервые были высказаны и обоснованы философами …

1. XXI века;

2. раннего средневековья;

3. античного мира;

4. эпохи Нового времени.

15. Идея сочетания обучения с производительным трудом принадлежит ….

1. Р. Оуэну;

2. Я.А. Коменскому;

3. И.Ф. Гербарту;

4. Диствергу.

15. Историко-педагогические исследования базируются на изучении …

1. педагогических ситуаций;

2. психологических процессов;

3. социальных явлений;

4. педагогических источников.

15. Представителями экспериментальной педагогики были …

1. П. Наторп;

2. Э. Торндайк;

3. К. Цеткин;

4. В. Лай;

5. У. Килпатрик.

25. Первые школы в странах Древнего Востока возникли …

1. в семьях полководцев;

2. в семьях ремесленников;

3. при царских дворцах и храмах;

4. в семье писцов;

5. в среде богатых торговцев.

26. Средством для овладения письменной грамотой на Руси являлась (-лся) ...

1. береста;

2. глиняная табличка;

3. папирус;

4. пергамент.

26. Слова «Настоящая жизнь есть только приготовление к вечности» принадлежит …

1. Дж. Локку;

2. Ф.А.В. Диствервега;

3. И. Г. Песталоцци;

4. Я. А. Коменскому.

28. Религиозно-философский подход к воспитательным системам распространенный в эпоху Средневековья в государствах Исламского Востока называется …

1. схоластикой;

2. прагматизмом;

3. шариатом;

4. гуманизмом.

29. Школы грамоты были распространены в …

1. Древней Греции;

2. Киевской Руси;

3. Месопотамии;

4. Древнем Египте.

29. Функция истории педагогики, позволяющая интерпретировать закономерность историко-педагогических фактов, событий, явлений, является … функцией.

1. коммуникативной;

2. прогностической;

3. оценочной;

4. организаторской.

29. Укажите тот фольклорный элемент, который, как правило, имеет ориентацию на достижение целей умственного и этического воспитания в комплексе.

1. сказки;

2. загадки;

3. пословицы.

29. Какая система воспитания считала любовь к детям важнейшим принципом воспитания

1. Древняя Греция;

2. Древний Рим;

3. Христианское средневе­ковье.

29. Как назывались педагогические системы на­чального образования в Средние века

1. тривиум;

2. квадривиум.

29. Какой курс средневекового обучения состоял из грамматики, риторики, диалектики.

1. тривиум;

2. квадривиум.

29. Укажите школы и образовательные учреждения, соответствующие главным воспитательным типам средневекового периода: 1). Монастырское воспитание, 2).Рыцарское воспитание, 3). Воспитание детей третьего сословия, IV. Высшее образование / а) Университеты, б) Городские школы, в) Монастырские школы, г) Школы при дворах королей.

1. 1а, 2б,3в, 4 г;

2. 1в, 2г, 3б, 4 а;

3. 1г, 2а, 3б, 4 в.

29. Как назывался непосредственный руководитель университета, выбиравшийся на год

1. ректор;

2. канцлер;

3. декан.

29. В какой строке все слова характеризуют афинское воспитание?

1. школа грамматиста, школа кифариста. школа риторская;

2. школа грамматиста, школа кифариста, лаконичность;

3. школа грамматиста, школа кифариста, палестра;

4. агеллы, эфебия, колледж.

29. В какой строке все произведения принадлежат К.Д. Ушинскому?

1. «О народности в общественном воспитании», «Родное слово», «Детский мир»;

2. «Родное слово», «Детский мир», «Исповедь»;

3. «О народности в общественном воспитании», «Лебединая песнь», «Дет­ский мир»;

4. «Родное слово», «Детский мир», «Великая дидактика».

29. Какой педагог-новатор ввел в школьную практику «опорные сигналы» (схемы)?

1. И.П. Иванов;

2. С.Н. Лысенкова;

3. М.И. Щетинин;

4. В.Ф. Шаталов.

29. Какой принцип из ниже перечисленных не был положен А.С. Макаренко в основу теории коллектива?

1. перспективных линий;

2. параллельного действия;

3. ответственной зависимости;

4. личностной направленности .

29. Кто является организатором Первой опытной станции «Бодрая жизнь» в Советском Союзе?

1. П.Ф. Каптерев;

2. С.Т. Шацкий;

3. В А. Сухомлинский;

4. П.П. Блонский.

29. Какое положение теории Макаренко получило развитие в «коммунарской методике» КТД И.П. Иванова?

1. параллельного действия;

2. перспективных линий;

3. регулярной смены руководства (актива);

4. воспитание трудом.

29. В какой строке все слова характеризуют спартанское воспитание?

1. агеллы, школа грамматиста, палестра;

2. агеллы, школа кифариста, эфеби;

3. агеллы, выносливость, эфебия;

4. агеллы, палестра, школа кифариста.

29. В какой строке все произведения принадлежат Я.А. Коменскому?

1. «Великая дидактика», «Материнская школа», «Лебединая песнь»;

2. «Великая дидактика», «Материнская школа», «Опыты»»;

3. «Материнская школа», «Эмиль, или О воспитании», «Город Солнца»»;

4. «Великая дидактика», «Материнская школа», «Мир чувственных вещей в картинках».

29. Автор «Педагогической поэмы»?

1. П.П. Блонский;

2. Н.К. Крупская;

3. А.В. Луначарский;

4. А.С. Макаренко.

29. Критика схоластического образования отражена в книге…

1. «Город Солнца» Т. Кампанеллы;

2. «Утопия» Т. Мора;

3. «Гаргантюа и Пантагрюэль» Ф. Рабле;

4. «Опыты» М. Монтеня.

29. Создателем классно-урочной системы является

1. В. де Фельтре;

2. И.Г. Песталоцци;

3. И.Ф. Гербарт;

4. Я.А. Коменский.

29. Представителем концепции воспитывающего обучения является…

1. М. Монтессори;

2. Я.А. Коменский;

3. И.Г. Песталоцци;

4. Л.Н. Толстой.

29. Идея воспитания гражданина принадлежит…

1. Л.В. Занкову;

2. В.А. Сухомлинскому;

3. В. Е. Краевскому;

4. П.П. Пидкасистому.

29. Теорию воспитания в коллективе разработал …

1. Ю.К. Бабанский;

2. К.Д. Ушинский;

3. А.С. Макаренко;

4. В.А. Сухомлинский.

29. Метод педагогического консилиума обосновал...

1. М.Н. Скаткин;

2. Ю.К. Бабанскнй;

3. Л.В. Занков;

4. И.Я. Лернер.

Ключ: 1d; 2d; 3a,c; 4b,c,d; 5c; 6b,c,d; 7c,e; 8a; 9d; 10c; 11d; 12d; 13c; 14a; 15a; 16b; 17b,c; 18b; 19b; 20a; 21c; 22a; 23d; 24b,e; 25c,d; 26a; 27d; 28c; 29b; 30c; 31b; 32c; 33a; 34a; 35b; 36c; 37с; 38a; 39d; 40d; 41b; 42c; 43c; 44d; 45d; 46c; 47d; 48c; 49b; 50c; 51b;