139

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Факультет психологии

Ю.Е. Иванова

Психолого-педагогическая практика

Учебно-методическое пособие для студентов специальности «050706 - Педагогика и психология»

Екатеринбург 2008

ж

Рецензенты:

Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии личности

Н.Н. Васягина;

Кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии развития С.Г. Крылова

Рекомендовано к изданию Ученым советом факультета психологии ГОУ ВПО «Уральского государственного педагогического университета»

Иванова Ю.Е.

Психолого-педагогическая практика: учебно-методическое пособие для студентов специальности «Педагогика и психология». — Екатеринбург : Изд-во Уральского гос. пед. ун-та, 2007. — с.

ISBN

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с основными требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) *** года к проведению практик студентами высших учебных заведений по специальности «Педагогика и психология». Пособие представляет собой комплекс учебно-методических материалов по организации и проведению практик, а также содержит ряд методик для психолого-педагогического исследования познавательной, личностной сферы детей.

Предназначено для студентов дневного и заочного отделений педагогических вузов, а также для методистов и руководителей практик.

ISBN © Ю.Е. Иванова, 2008

Оглавление

Введение
Глава 1.	Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………….
1.1.	Общие положения………………………………………
1.2.	Программа инструктивно-методического лагеря……
1.3.	Программа летней педагогической практики………..
1.4.	Программа практики в школе……………...………….
1.5.	Программа практики в педагогическом колледже…..
1.6.	Программа комплексной психолого-педагогической практики …………………..……………………………
Глава 2.	Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик………..............................
2.1.	Подготовка студентов к выполнению практических заданий
2.2.	Установочная конференция по практике
2.3.	Итоговая конференция по практике
2.4.	Критерии оценивания практической деятельности студентов
Список литературы ……………………….............................
Приложение 1 «Правила оформления отчетной документации» …
Приложение 2 «Структура психологического анализа урока» ……
Приложение 3 «Виды вопросов» …………………………………….
Приложение 4 «Примерный перечень психодиагностических методик» ………………………………………….....
Приложение 5 «Диагностика познавательной сферы»……………...
Приложение 6 «Диагностика эмоционально-волевой сферы»……………………………………………….
Приложение 7 «Исследование потребностно-мотивационной сферы» ………………………………………………
Приложение 8 «Диагностика профессионально-деятельностной сферы» ………………………………………………
Приложение 9 «Методики диагностики профессионально важных качеств педагогов» …………………………………
Приложение 10 «Социально-психологическая диагностика статусно-ролевых характеристик личности……….
Приложение 11 «Этические принципы проведения исследования на человеке»………………………………………...

Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики

В соответствии с положениями Государственного образовательного стандарта по специальности 050706 «Педагогика и психология» практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалистов и выступает как одно из средств формирования знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности будущих специалистов.

Сроки прохождения практики в соответствии с государственным стандартом не менее 20 недель.

Инструктивно-методический лагерь — 1 неделя;

Летняя педагогическая практика — 8 недель;

Практика в школе – 3 недели;

Практика в педагогическом колледже – 4 недели;

Комплексная психолого-педагогическая практика — 4 недели.

В профессиональной подготовке студентов по специальности «Педагогика и психология» значимое место занимает педагогическая практика, которая позволяет студенту практически попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях. Особенно это важно при овладении профессиями сферы «человек — человек».

В результате прохождения практики студенты должны обладать представлениями и знаниями об основных социально-педагогических и психологических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи; иметь важнейшие практические навыки в различных видах социально-педагогической и психологической работы с ребенком, подростком и семьей, педагогическим коллективом. Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции.

1.1. Общие положения

Система практического обучения способствует интеллектуальному развитию будущих педагогов-психологов, овладению предметными знаниями и умениями, развитию и повышению мотивации к профессиональной деятельности, осознанию себя как компетентного специалиста. Кроме того, она позволяет студенту попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять теоретические знания, полученные в ходе лекционных и семинарских занятий. В соответствии со стандартом государственного высшего профессионального образования к специалисту, прошедшему обучение по специальности «Педагогика и психология», предъявляется ряд специфических требований, среди которых в качестве основных можно выделить коммуникативные, организаторские, диагностические, проектировочные, дидактические, аналитические.

Педагогическая практика как форма профессиональной подготовки студентов по специальности «Педагогика и психология» является частью государственного образовательного стандарта. Ее прохождение обязательно для всех студентов, обучающихся в рамках данной специальности.

Целью практики является формирование профессиональных умений и личностных качеств специалистов гуманистической направленности и на их основе овладение студентами всеми видами профессиональной деятельности на уровне, соответствующем квалификации педагог-психолог.

В настоящее время определены основные принципы организации профессиональных практик, сложилась определенная структура, охватывающая все ступени подготовки педагога-психолога на каждом курсе обучения в вузе.