- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Извлечение из «Положения о порядке проведения практики студентов УрГпу»
- •Программы практик
- •1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.3. Программа летней педагогической практики
- •Аналитическое направление работы
- •Организаторское направление работы
- •Социально-педагогическое направление работы
- •Культурно-просветительское направление работы
- •Методические рекомендации
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Программа практики в школе
- •Методические рекомендации
- •Развернутая схема психодиагностического процесса.
- •Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне
- •Блок 1 Феноменологические переменные
- •Блок 2 Психологические переменные
- •Блок 3. Предложенные мероприятия
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.5. Программа практики в педагогическом колледже
- •Методические указания:
- •Конспект урока по психологии
- •Дидактические требования к современному уроку:
- •Правила оформления плана социально-педагогической работы
- •1.5. Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик
- •2.1. Подготовка студентов к выполнению практических заданий
- •2.2. Установочная конференция
- •2.3. Итоговая конференция
- •2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов
- •Дополнительная информация
- •Порядок расположения информации в отчетной документации
- •Правила оформления титульного листа
- •Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
- •Оформление психологического заключения для подростков и старшеклассников.
- •Общая характеристика возрастного развития
- •Личностная сфера
- •Например
- •Правила оформления типового группового протокола обследования
- •Интерпретация _________________________________________________________
- •Правила оформления титульного и второго листов конспекта
- •Правила оформления списка литературы
- •Структура психологического анализа урока
- •Виды вопросов
- •Направленность интересов и отношения к труду
- •Отношение к людям
- •Отношение к себе
- •Волевые качества
- •Диагностика познавательной сферы Методика исследования рефлексивности мышления.
- •Протокол исследования
- •Методика исследования памяти Джекобсона
- •Исследование переключения внимания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Диагностика эмоционально-волевой сферы Методика диагностики волевых особенностей личности
- •Общий балл.
- •Исследование ситуативной и личностной тревожности.
- •Методика диагностики выраженности склонности к риску
- •Методика диагностики учебной мотивации т.Д. Дубовицкой
- •Бланк ответов
- •Приложение 8 Карта наблюдений д.Скотта /школьная дезадаптация/
- •XIII. Ср - сексуальное развитие.
- •Диагностика профессионально-деятельностной сферы
- •Методика «Резервы самореализации»
- •Методика «Профессиональная готовность»
- •Конфликтные ситуации
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Диагностика уровня эмоционального выгорания» в. В. Бойко
- •Методика «Индивидуальный стиль педагогической деятельности»
- •Количественная обработка данных
- •Качественная обработка данных
- •Приложение 10
- •Один из вариантов бланка социометрического опроса
- •Социоматрица
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Приложение 11 Этические принципы проведения исследования на человеке
Программы практик
1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
Предусмотренная учебным планом практика «Инструктивно-методический лагерь» на 1 курсе является первым этапом всей практики, носит ознакомительный характер, нацелена на первичное общее ознакомление с профессией педагога-психолога.
Продолжительность: 1 неделя.
Сроки прохождения: дневное отделение — 1 курс (2 семестр);
заочное отделение — 1 курс (2 семестр).
Объект работы: направления работы, должностные инструкции, документация педагога-психолога различных функциональных организаций системы образования и социально-психологической помощи.
Место прохождения практики: воспитательно-образовательные учреждения, лицеи, гимназии, учреждения дополнительного образования, психологические центры, центры социально-педагогической, психолого-педагогической помощи, тренинговые компании.
Цель практики: формирование у студентов целостной системы представлений о характере и специфике работы педагога-психолога в различных функциональных организациях системы образования и психолого-педагогической помощи. Профессиональная подготовка нацелена на совершенствование коммуникативных, организаторских, аналитических, умений и профессионально значимых личностных качеств.
Задачи:
Формировать адекватную систему представлений о позиции и основных направлениях работы педагога-психолога в образовательном учреждении.
Развивать умения анализировать практические аспекты деятельности психологов различных функциональных организаций системы образования и социально-психологической помощи.
Практическая деятельность студентов в ходе учебной практики условно подразделяется на ряд заданий.
Познакомиться с рабочим местом, должностными инструкциями, документацией педагога-психолога учреждения (двух учреждений системы образования и психолого-педагогической помощи).
Посетить мероприятия, проводимые педагогом-психологом образовательного учреждения (коррекционные занятия, диагностические обследования, консультации и т.п.) с последующим совместным анализом.
Составить развернутую характеристику деятельности педагога-психолога в двух различных учреждениях по следующим параметрам:
а) основные направления работы педагога-психолога;
б) цели профессиональной деятельности;
в) задачи, решаемые педагогом-психологом;
г) профессионально важные качества педагога-психолога;
д) необходимые навыки и умения педагога-психолога;
е) особенности профессиональной деятельности педагога-психолога в данном учреждении.
Все данные заносятся в специальную таблицу.
Таблица 2.
«Особенности работы педагога-психолога в различных функциональных организациях».
Основные направления работы |
Цели |
Задачи |
Профессионально важные качества психолога |
Навыки и умения психолога |
Особенности профессиональной деятельности психолога в данном учреждении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание – для каждой организации отдельная таблица.
Составить сравнительный анализ деятельности педагога-психолога в различных функциональных организациях системы образования и социально-психологической помощи.
На основе собранных и проанализированных сведений об особенностях работы педагога-психолога в различных функциональных организациях подготовить тематическое выступление для заключительной конференции по практике.
По окончании практики студент представляет все наработанные материалы руководителю-методисту на проверку, и в соответствии с рекомендациями руководителя-методиста вносит необходимые коррективы в пакет отчетной документации.
По окончании практики студент оформляет и представляет групповому руководителю дневник практики или пакет отчетной документации, который включает:
Дневник студента-практиканта.
Краткая характеристика учреждения, где студент проходил практику (2 характеристики).
Заполненная студентом таблица «Особенности работы педагога-психолога в различных функциональных организациях».
Сравнительный анализ деятельности психолога в различных организациях, учреждениях.
Список, использованной литературы.
Характеристика руководителя-методиста от УрГПУ.
Примечание. Практика проходит в виде теоретических и практических занятий в рамках лекционных курсов такой теоретической дисциплины как: «Введение в профессию», где актуализируются знания студентов о профессии педагога-психолога, профессионально важных качествах и профессиональных умениях и навыках. Практические занятия направлены на знакомство студентов с программой практики, содержанием заданий, требованиями к их выполнению и к оформлению отчетных документов по практике.
Зачет проводится по группам в соответствии с программой практики при наличии пакета отчетной документации, с учетом характеристики от руководителя-методиста от УрГПУ.