33 Билет

33.мал.чел. сов.эпохи в пр-ях М.Зощенко, М..Булгакова, М.Шукшина О типе мал.чел.писали Н.М.Карамзин, А.С.Пушкин, но наибольшего апогея эта тема достигла в пр-ях Н.В.Гоголя. Трад. класс.,титанов рус.лит. продолжили пис. город. направления прозы, те, кто писал о судьбе деревни в годы гнёта тоталит и многие др. говоря о малчел.сов.эпохи стоит вспом. «Расс. Назара Ильича, господина Синебрюхова»1921Зощ..О верноподан-ти гер., «мал.чел», побыв. на герман.войне, было рассказано ирон-ки, но беззлобно; пис., кажется, скорее смешит, чем огорчает, и смирен. Синеб., кот. «пон-ет, конечно, свое звание и пост», и его «хваст-во», и то, что выходит ему время от времени «перетык и прискорб. случай». «Собач.сердце» Булг. в образе пса Шарика.. Как похож Шарик на чел., кот., как и он, потян-сь за теплой и сытой дармовой жизнью, очень быстро решил, что "право имеет", и забыл о цене, кот.всегда приход-ся платить за хор.жизнь: Шар., приняв облик чел.а, усвоив некот. его внеш. кач-ва и св-ва, не остался собакой, но не стал и чел. Вводит и нов.тип мал.чел. и М.Шукш. –гер.-чудик. Гер. рас-зов Вас. Ш-на — прост., нехитрые, откр-е, упрямые, люб-е свою землю и природу, доверчивы к окруж-щим, кот. их не понимают и считают стран., "чуд.". Сердце "чудиков" чутко к чужой боли и радости, а ум направлен на актив. изм-е окружающ. жизни к луч-му. Гл.герои рас-зов (напр."Чудик", "Микроскоп", "Даешь сердце!")— "странные люди" со своим самобыт. взглядом на мир. Андрей Ерин ("Микроскоп") готов пойти на жертвы (получ-ть от жены ужасную головомойку, работать > месяца по полторы смены и, самое глав-е, суметь подавить муки совести из-за обмана), лишь бы воплотить в жизнь завет.мечту — приобрести микроскоп. Никто не сможет понять, зачем выбрас. огром.деньги на покупку "ненужного" предмета, но Андр. к этому и не стремится. Его цель - научиться бороться с "микробами", кот.почти в 3 раза укорач-ют жизнь чел-ка. Гл.тема у чуд. – протест против схематиз-ма. усредне-я жизни. Шукш."чудики" с их безудерж. фантазией, возвыш-тью над быт-ми мелочами и извечным стремлением к правде и справедл-ти живут среди обыч. людей, погруж-х в обыденность и буднич-ые проблемы.

2.Пр-иекак синтакс.ед.комм..ур.,диф.признаки. #-сем-е типы ПП: двусост..односост. пр-я.тип-ия односост.пр-й. Основ. ед. синт. яв-ся ед. комм. назнач-я, т.е. предложение. Пр-е – все его опред. основ-ся на 2-х принципах: 1. пр--ем явл. слово или группа слов, выраж-х отдельную законч. ед. 2. предл. предст.собой основ. ед. сообщения. Призн.пред-я: целостность, синт. самост-сть (обладает грам.формой), грам-ая заверш-сть, смысл.законченность, функциональность, предик-ть, интонац.заверш.. в предл. выделяется предикативная основа: в двусост. – сочетание подлеж. и сказ., в большинстве односост. – глагол.форма. Част-е знач. предик: 1. модал-ть – выраж. отнош. говор. к сообщ-у или отнош. сообщаем-го к действ. В соответствии с этим предл-ие м.б. выражено субъектив и объектив.мод-ю. Выделяют 2 вида объектив. мод-ти: реал и ирреал; сред-ми выраж-я субъектив. мод-ти: интон., повтор слов, модальные слова, част. междометия и др.. 2. Вр. (темпор-сть) – показ.отнош. высказ. к моменту реч, опир-ся на морф.вр.,но не всегда тоджест-но ему (Н.,ПР, БУД. вр.). 3. Кат. лица (перс-сть) – это указание на то, кто или что явл. участником акта коммуникации: сам говор., слуш. ,тот, о ком идет реч. По #-сем типу предлож. деляться на: 1) двусост. 2) По сов.семантич.и структурных свойств среди односост. выдел. типы: 1) опр-лич (фор.гл.1,2 л.ед.мн.ч., изъявит.,повел.накл. наст.буд.вр)2)неопр.-лич. (фор.гл.зл.мн.ч.изъявит.накл. наст.буд.вр//гл.пр.вр.мн.ч.)3)обоб-лич. (фор.гл.2л.,ед.ч.мн.ч.,изъявит, повел.накл.)4) безлич.(безлич.гл, личн.гл.в зна.безлич., катсосоя., крат.причат на о, част.нет, гл.аналитф.,включ. инфинитив а) если инф.сочет. со слов. с яр.мод.знач. б) если при инфин.есть кат состоян., кот. нах-ся в препозиц5) инфинитив. 6. номинат. – это именные односост.предл. с общим значением бытия предмета речи. Лес. Палатка. Разновид: бытийные, указательно побудит, побудит-о-пожелат-е, оценочно-быт., собственно назывные, именительн-е представления. 7. генет – опорный член стоит в форме Р.п., независимый. 8. вокатив. – это обращ, ослож-е выраж. нерасчл. мысли, чувства, волеизъявления (предложение-обращение). + в школе одн-е пр-я – грамм онова кот. состоит из 1 глав.чл.: опр-но-личн, неопрд-но-личн.обобщ-но-лч., безлич.. но статус генетив.и инфинит. пр-ий в нач.грам-ке опред-ся неодин-во, + сложно опред-ть зависим.инф. в школе – безличн. По лексич.замещ-ти среди ПП выд-ют: полные, неполные и эллептич.пр-я (пропущ.элемент не нужно восстанавл. по смыслу).

3.зад.по лит-му тв-вуЛит.творчество способ-ет разв. квалиф-ного читателя, поэтому в соврем. программах все больш.внимание уделяется лит.творч. В програм. Маранцмана каждую тему завершает раздел «Литтворчество»: сочин.,пересказ.киносценарий, стенгазета, школьн. музей, соч.-эссе,дневник,размышл.,иллюстрации к произвед., соч.собств.стихов и др. На этапе наивн. реализма(5-6кл)пред-ся такие виды творч. заданий:1.написать о каком-либо предмете,как о живом,одушевленном (о литске,упавшем на балкон) 2. созд. илл. к стихотв. 3. сказывание сказки 4. сост-ние киносценария по эпизоду «Поиски царевны королевичем Елисеем» 5. сочинение сказок,небылиц,анекдотов 6. пересказ эпизодов с измен. лица рассказчика. На этапе нрав. самоуглубления (7-8кл): 1. соч. на лит.тему,Песни Родины 2. стилизация хокку 3.дневник лит.героя (Маша Троекурова)4.попытка написания стихот.в прозе 5.фрагмент киносценария по рассказу Шукшина «Волки». На этапе осознания связей (9-11): 1.импровиз. в стиле народной речи-песни,былины 2. составл. радиомонтажа 3. анализ эпизода - битва Игоря с половцами 4. эссе «Какой грех я считаю самым тяжелым?» 5.Рецензия на фильм Тарковского «Андрей Рублёв». Лит.творчество даёт возможность о.щутить стиль писателя,войти в творч. лабораторию.