9 Билет

9.1. Своеобразие русского романтизма. Осн.принц.Р.: 1. двоемирие, т.е. конфликт м/у реал.и возможн. желаемым, м/у реал-ю и мечтой. 2. Культ красоты и античности играли большую роль. 3. Культ свободы. Свобода – это то, без чего не возможно творчество и дух.жизнь вообще, причем ром-ики требовали абсол. свободы.герои– борцы,протестуют против несоверш. мира, его меркан-сти, пошлости, низости. 4. пафос индивидуальности: они создавали образы исключ. героев в исключ. обстоят-вах. 5. Культ чувства. Р. это лит-ра аффектов и страстей. Разуму они не доверяли, их позиция иррационализм. 6.Культ природы – природа идеал, с которым чел. должен слиться. 7. Культ искусства, прекрасного 8.Ром-ки создает новую жанровую систему, ведущее место – лирика. элегия и романс. Жуковский Темы: 1. трагедийности чел.существ-ния, одиночество чел., неизбежности для него страданий в несоверш.земном мире («Кассандра» 1809) – мотив тоски и томления, вечной неудовлетвор.сти и вечного стремления к недостижимому. 2. тема дружбы и поэзии – это дружба людей, одинаково мыслящ. и чувствующих, равно присягнувших единой поэтич.вере. («Вечер» 1806). 3.Тема поэта и поэзии – певцы и поэты становятся героями многих его произв. Ж. как и у других ром-ков, его пейзаж связан с миром высокого, необыкнов., часто возвышенного. Поэт любит в природе стих. и таинств. – ночь, море, грозу. Жанры – баллады «12 спящих дев», «Светлана», «Адельстан», песни «Кольцо души девицы». Ж. испытал и утвердил гекзаметр («Ундина», «Война мышей и лягушек»). Батюшков в своих ран. произвед. проповедует равнодушие к славе, отвращение от жит. суеты, воспевает сел. уединение, мечтательность, меланхолию. Использует образы прошлого: античности; персонажи из древнегреч. и древнерим. мифологии, насыщает предметами антич. кул-ры и быта. Предметом трагедии Б. является чел., взятый не в его гражд., а в сугубо личном Sии. Его герой отъединен от гос-ва. Антигражд. мотивы как протест против притеснения чел. в условиях абсолют. гос-сти проходит через творчество В его творчестве дух., поэт-ое противо/но реальному. Его лир.герой как бы раздваивается, живет в 2х мирах – дейст. и вымышл. 2ой мир создан воображением поэта. Любовь в творчестве Б. носит земной, языч.характер, его герой выступает как торжествующий любовник, упивающийся радостями свидания «Ложный страх», «Свершилось: Никагор и пламенный Эрот». Т.о. Б. стал 1ым рус.поэтом, сумевшим выразить противореч-ть и драмат. напряжен-ть внутр. мира лич., что и позволяет рассматривать его как 1го из основоположников Р.в России.Поэты-декабристы были ром-ми, но Р. их был иного склада и направления. Революц. неприятие мира в поэзии декабристов выглядело как отрицание конкр. соц. действит-сти, порядка. Гл. задача– воспитание подлинных граждан. Декабр. движение выдвинуло таких ярких и своеобразных поэтов как Раевский, Глинка, Кюхельбекер, Бестужев, Одоевский. Рылеев. Громкую славу ему принесло смелое поэт. выступление против Аракчеева-уничиж. сатира «К временщику», кот. м. рассм. Как худ. произв. декабр. ром-зма. Гл. задачей поэтов-декабристов было создание образа такого героя, кот.вдохновлял бы борцов за свободу, служил бы уроком и примером. Отсюда требование народности лит-ры.

9.2. К акцентно-просодическим ед. р.я. относ.: Суперсегментные ед. ед., кот. накладываются на сегментные: мелодич. единицы (тон), динам. (ударение) и темпоральные (темп или длительность). Тон — ритмико-мелод. рисунок речи, определяющ. изменением частоты звукового сигнала.Темп — скорость речи, кот. определяется кол-вом сегментных ед., произнесенных за единицу t. Длит-nь — t звучания сегмента речи.Ударение – выделение в речи той/ иной яз. ед. с помощью фонет. средств: интенсивности, увеличение мускульного напряжения,усиление выдоха,голос. Физич.носителем ударения является слог. В р.я. ударение – количественно-динам.е.Рус.уд. – свободн. Подвижное, нефиксир. Типы ударений: слоговое, синтагматическое, фразовое, логическое (выделяет наиболее важное по смыслу слово во фразе), эмфатическое (выделяет слово значимое не только в логич-ом, но и в эмоц-но-экспрес. плане. Fударения. Словоформирующая F: фонет/объединение слова. Дифференц.F: ударение служит средством различения слов (мука и мука, замок и замок) и разных их значений {хаос и хаос), словоформ (руки и руки), а также стилист. вариантов слова (звонишь и разг. звонишь, холодно и диал. холодно, алкоголь и проф. алкоголь. Интонация – это фонет. ед., с пом. кот. говорящ. и слушающ. выдел. в потоке речи конкр. высказывание и его смысл. части. Ед. интонации — интонема, или интон. констр. Е.А. Брызгунова выделяет 7 типов ИК в зависимости от соотношения частей ИК: центра, предцентра и постцентровой частей. Каждая ИК имеет центр, предцентр. и постцентр. части. Центр — слог, на кот. начинаются изм. комп. инт., значимые для выражения таких различий, как ?, утверждение, волеизъявление. Передвижение инт.центра выражает смысл. различия внутри предл.и изменяет соотношение предцент. и постцентр. частей. Функции интонации. 1) Инт. членит реч. поток на смысловые отрезки, противопоставляет предл. по цели высказывания (?!.)2) Выражение актуал. членения (TR)3) Интонация детализирует смысл.отношения: перечисления, уточнения, уточнения, вводности, обособления, обращения и т.д.4) Выражение эмоц.-экспрес. окраски –– ! и не!

9.3. Проблемные ситуации при изучении морфолог. понятий. Метод. реком. к учебникам предлагают строить работу по формированию понятия «части речи» в соответствии с психол. теорией поэтапного формирования умств. действий, разработ.П. Я. Гальпериным. 1) ф-е пон-я. морфол. признаки ф-сь задолго до изуч-я М. Уч-ки должны различать ЛЗ и ГЗ.. На кажд ур-е предлагать зад-я на опр-е тех или иных морфологияч д-й – они д усложняться.1 упр - предлагают уч-кам мат-л с опорой на образец 2 упр - анализ сл\ф-ы б\опоры на образец, но рассуждение проводится вслух. 3 упр - развернутая р про себя. 4 упр – сокращенное автоматизированное д-е, но уч-ки в случае н-ти д объяснить. В процессе изуч-я н-мо предлагать д\анализа тр случаи: те сл-а, морфологич признаки кот не изучались горевший-горящий-t При анализе всех чр н-мо примегнять общ. алгоритм, анализ ч.р. д проводиться как сх-ы и алгоритмы, предлагать д\разбора еще не узуч ч.р. Сх-ы, анализы должны усваиваться в рез-те д-я со сл-и, а не заучивания. Морфол. разбор д предлагаться уже на 1м ур. В стабильном учебнике морфол. разбором заканчивают изуч-е раздела. Начиная изуч-е 2й чр делать опору на раннее изученные чр, предлагать д\анализа омонимичные ф-ы, относящиеся к разн чр. Виды упр-й 1) дан текст с разн сл\ф-и 1 сл ?ы: какие сл-а часто встречаются? Что обозн-ет это сл? Ск падежей встретились? 2) М исп-ть отд пары слов думает-думаеш – лицо; думает-думают – число; думает-думал – t что объединяет эти пары? (общ ЛЗ, Чем они различаются? 1-число, 2-лицо,3-t) 3) морфологич разбор пила воду и электрическая пила – омонимичные ф-ы, относящиеся к разн чр.