35 Билет

35. Жанр поэмы в рус. Лит. 20 века. 19 век – реал. и романтич. поэмы (Рылеев, Пушкин, Лермонтов). В 20 в. Развитие жанра. Поэты серебр. века (Цветаева «Поэма конца»). Период ВОВ, популяр-ть поэмы (Твардовский «В.Т», Тихонов «Киров с нами»). Тема тоталитарного гос-ва (Ахм. «Реквием», период оттепели – Твард. «За далью – даль», «По праву памяти» (оценка своего t).Представители постмодернизма обр. к поэме (Ерофеев «Москва – Петушки»). Маяк. «Облако в штанах», «Во весь голос», Есенин «Анна Снегина».

СПП. #-семантич. классифик. СПП. СПП признаки сл. пред-я.: 1. Коммуникат f; 2. Две и > пред. части . 3. Обознач. 2 и более пропозиции. 4. Интонац. оформ. Дифференц. признаки: 1. Завис-ть предик. частей. 2. Подчинит. союз в предикат. части3. Многоступенч-ть коммуникат. членения. 4. Закрыт. #5. по Пешковскому СПП негиб. #6. наличие главной и придаточной части. СПП по # бывает мин. двучленное и многочленное. Сущ-ет большое кол-во классиф-ий СПП, одна из них #-семант.кл. В ней учит-ся опыт всех предыдущих, ориентир. на выяснение комплекса элементов планов выражения и планов содержания. Разрабат-сь Фортунатовым, Шахматовым, Белошапковой, Максимовым. Все СПП делятся на : 1. с расчл. #: а) придат. часть относится ко всей главной (детерминантная связь), б) связаны семантич. союзами, кот. участвуют в выражении ГЗ, в) характерно отсут. коррелятов в гл. части, г) позиция придат. части связана с ГЗ предлож-я, д) ГЗ не предопред-ся гл. частью, е) предикат. части менее тесно связаны, ж) ГЗ времени, цели, условия, и следствия. 2. Нерасчл.: а) придат. зависит от слова или с/с в гл. части (присловная связь); б) с. слова или асемантические союзы (что, как), в) коррелят обязателен или факультутивен, г) ГЗ предопределяется опорным словом гл. части, д) тесная спаянность предикат. частей, е) отношение определит., изъяснит., образа действия, меры и степени.Многочл. СП: 1. Предл-я с последующим подчинением (Природу сравнивают с книгою, написанную языком, которому нужно учиться, чтобы понять книгу). 2 СПП с однородным подчинением: Язык выражает все, что страна думает, и что должны знать. (связь нерасчлененная, предложение является изъяснительным). 3. Параллель. подчинение или неоднородное соподчинение: Он знал, что до сих пор его лучшая картина еще не написана, и поэтому искренне удивлялся шуму, который поднимался вокруг его вещей. 4. Комбинированное подчинение.

Методика. Какие виды внекл. занятий по РЯ вы стали бы проводить в 5 кл. , а какие в 10-х. Основная цель внекл.зан. – заинтересовать, привить любовь к нелюбимой дисциплине. В этом помогут знания психологии. 5- КВН по проблемам ономастики; Личные имена и что обозначает твое имя. 10- диспут на тему «Мода на имена и какие лучше». 5- «происхождение моего имени». 10- филологические чтения по сходным проблемам. 5- беседа «как люди научились писать». 10- «Великий и могучий РЯ». 5 – кружки, беседы, кроссворды, ребусы, КВН. 10- лекции, филологические чтения, диспуты и т.д. Валгина.Внекл. работа по РЯ – целенаправленные, организуемые на добровольных началах, на основе познавательных интересов учащихся языковые занятия с ними, выходящие за рамки уроков, а иногда и за рамки программы, с целью углубления ЗУН, развития способностей и общественной активности детей. Формы организации внеклассной работы по русскому язы­ку разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, игры, КВН, утренники и вечера, конференции и устные журналы, олим­пиады и т. д. Так, например, кружок русского языка в школе – вид внеклассной работы, ее организационная форма, а также группа учащихся, объединенная общими задачами углубленного изучения отдельных языковых проблем. Олимпиада по РЯ и лит-ре – 1 из организационных форм внеклассной и внешкольной работы по Я. Используется преимущественно в старших классах при массовом охвате участников с целью развития познавательных интересов, творческой деят-ти, а также с целью выявления интересов, развития и одаренности учащихся.