40. Специфика редакторского чтения и стратегии правки

Особым типом чтения яв-ся чтение редакторское. 2 особенности 1.Р.ч. – это нацеленность на поиск ошибки. Выявление ее на основании первого чтения. Надо читать целикоа, а не отдельные абзацы – первоначальная оценка смысловой структуры текста. Р-р обязан остановиться и оценить обманутые ожидания и сравнить его как сигнал ошибки и исправить ее. Этот механизм работает на всех уровнях текста. Уяснение темы текста должно заставить р-ра следить за сохранением ее на протяжении изложения. Отступление от темы привлекает внимание р-ра и требует оценки функции такого хода рассказа. Обманутые ожидания совсем не означает, что р-р столкнулся с погрешностью. Вполне возможно, что это выразительный пассаж. Р-р и обязан уметь определить, чем вызван факт что его гипотеза о тексте не оправдалась.2.Р-рское чтение это чтение с четкой установкой на понимание авторское замысла. Установка на адекватное чтение – это р-рская стратегия. Первое основание для классификации текстов с т.з. р-ра их редактируемость или нередактируемость. а) неадекватный текст – это текст неясный, бездоказательный. Р-р не может исправить такой текст, поскольку либо не понимает его, либо не имеет достаточно инф-ии, чтобы обосновать какие-то суждения или сделать содержание менее банальным. Если же правку предлагается осуществить автору, то он в это случае должен написать другой текст, отвечающий требованию редакции. б) если смысловой анализ текста показал, что он может быть отредактирован р-р должен еще раз внимательно прочитать произведение и решить: может ли р-р сам произвести правку или же в тексте есть неясные неясные моменты, которые может прояснить только автор. Надо учитывать, что часть неясностей р-р может устранить сам, используя справочники, словари и спец. лит-ру. Так что не нужно все вопросы задавать автору. К автору нужно обращаться только за той инф-ией, которую другими путями получить сложно. Если р-р установит, что сам может провести правку он должен определить какая именно правка нужна для данного текста. Здесь возможны 3 варианта: 1.в тексте обнаружились дефекты на уровне смысловой структуры: противоречие, частичная бездоказательность, нарушение закона тождества в виде наличия в виде наличия 2-х главных предметов речи. Все это может быть устранено р-ром без обращения к авторской помощи. 2.на уровне смысловой структуры текст вполне приемлем, но выстроен он плохо. В нем есть лишняя инф-ия, может оказаться, что неудачен зачин или концовка, текст неправильно разбит на абзацы, в нем есть ненужные повторы, в нем много речевых погрешностей, затрудняющих чтение. 3. текст не имеет дефектов смысловой структуры. Он хорошо выстроен, ясен, понятен, лишен грубых речевых погрешностей. В соответствии с этими тремя вариантами р-р выбирает следующий вид правки:1.правка-переделка. Если нужно улучшить смысловую структуру текста. Т.е. установить неопределенность в выборе предмета речи - противоречия, неясности, необоснованность суждений2.правка-обработка. Избирается если нужно улучшить лит-ую форму текста без вмешательства в смысловую структуру. Р-р в этом случае устраняет все обнаруженные дефекты форм: неудачное деление на абзацы, неверный заголовок, грубые погрешности и др. 3.правка-вычит. Когда р-р не обнаружил в тексте никаких значительных погрешностей. В этом случае он вычитывает текст, чтобы убедиться, что в нем нет опечаток и речевых погрешностей. Т.е. текст полностью готов к публикации. Правка-вычитка будет произведена р-ром и после правки-переделки или правки-обработки. Т.к. и в этом случае нужно убедиться, что в тексте нет речевых погрешностей и он готов к публикации. Правка-сокращение (сократить по обему)