Воспитание семейной культуры личности.

Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Она обладает совокупностью норм, правил, образцов поведения, регламентирующих взаимные отношения между супругами, родителями, детьми, родственниками.

Родительская семья остается важнейшим институтом социализации, но не обладает такой ролью как раньше. Сегодня нет родительской власти, но есть моральный авторитет. Семья -важнейший фактор социализации, ибо она являет собой персональную среду жизни и развития человека от рождения до смерти, качество которой определяется параметрами конкретной семьи.

Функции семьи:

1. Физическое и эмоциональное развитие человека. В младенчестве и в раннем детстве семья играет определяющую роль, которая не может быть компенсирована. В детском, младшем школьном и подростковом возрастах, ее влияние остается ведущим, но перестает быть весьма значимым.

2. Семья влияет на формирование психологического пола человека. В первые три года это влияние - определяющее, т.к. в семье идет необратимы процесс половой идентификации.

3. Умственное развитие ребенка. Семья играет ведущую роль. Образовательный уровень семьи сказывается на интеллектуальном развитии ребенка, на стремление к продолжению образования и к самообразованию.

4. Овладение социальными нормами. Родители, подвергавшиеся депривации, как правило, не способны установить с ребенком тесную эмоциональную связь.

5. В семье формируются фундаментальные ценностные ориентации в сферах: социальных отношений, межэтнических отношений, определяющих его стиль жизни, уровень притязаний, жизненные устремления и планы, способы их достижения.

6. Функция социально-психологической поддержки человека, от чего зависят его самооценка, уровень его самоуважения, мера самопринятия, аспекты и эффективность самореализации. Необходимы совместные усилия школы и семьи в воспитании учащихся. Крупская, Макаренко - основы личностного развития человека закладываются в раннем детстве (до 5-ти лет). Влияние родителей и семьи продолжает сказываться в последующие годы.

21

Конвенция о правах ребенка как правовая основа педагогической деятельности в современной школе

Человечество не сразу пришло к понимаю того, что ребенок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей. После революций и демократических преобразований в Европе, возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от рабства, детского труда, торговли детьми, проституции несовершеннолетних. В связи с этим Лига Наций (прообраз ООН) в 1924 году приняля Женевскую декларацию прав ребенка. После Второй Мировой Войны, ООН (после создания в 1945 голу) приняла в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи. Наконец в 1959 году ООН принимает декларацию прав ребенка. Декларация прав ребенка 1959 года имела 10 коротких, декларативных статей, программных положений, которые призывали родителей, отдельных лиц, государственные органы, признать изложенные в них права и свободы и стремиться к их соблюдению. Это были десять социальных и правовых принципов, оказавших значительное влияние на политику и дела правительств и людей во всем мире.

Однако декларация (лат. провозглашение) не обязывает, не имеет обязательной силы, это рекомендация. Ухудшающееся положение детей требовало более конкретных законов по защите и обеспечению прав детей. С 1979 - 1989 года разрабатывается Конвенция о правах ребенка. 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию. 26 январи 1990 года, в день открытии ее для подписания, ее подписала 61 страна. 13 июля 1990 года

Конвенция была ратифицирована в СССР. Россия, как правопреемница СССР сохраняет обязательства по Конвенции. Конвенция документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились. Особенность международных документов о правах человека в том, что государство, подписавшее конвенцию, обязуется свои внутренние законы привести в соответствие с международными. Конвенция состоит из 54 статей. В случае невыполнения странами участниками положений конвенции, они несут ответственность перед международным сообществом. Конвенция имеет универсальный характер, т.к. в ней учтены различные культурные, социальные, экономические и политические особенности государств. Кроме того, документы ООН делают упор на то, что права человека д.б. неразделимы. т.е. гражданские, политические, культурные и экономические образуют единое целое. Человек должен быть защищен и от репрессий, от нищеты.

Однако граждане нашей страны узнали о декларации прав человека только через 40 лет, а о декларации прав ребенка - через 20 лет.

В конвенции освящены обязательства государств-участников по обеспечению прав и свобод детей, проживающих на территории этих стран, независимо от их расы, пола, языка, религий, национальности. Ребенком, согласно конвенции, является любой человек, не достигший 18 летнего возраста, если по национальным законам не установлен более ранний возраст совершеннолетия.

Основная идея конвенции - наилучшее обеспечение интересов детей. Положения конвенции сводятся к четырем требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. Впервые ребенок провозглашен полноценной и полноправной личностью. Конвенция провозглашает приоритетность интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи. Конвенция устанавливает права ребенка активно участвовать Конвенция признает первостепенную роль семьи в заботе и защите ребенка, а также обязанность государства помогать в выполнении этих обязанностей.

Государства-участники обязуются обеспечить ребенку защиту и заботу, необходимые для его благополучия.

Согласно конвенции, основные права ребенка — это:

- право на жизнь, имя и гражданство

- право знать своих родителей.

- право на сохранение своей индивидуальности

- право на выражение своих взглядов, на свободу совести и религии

- право на ассоциации и мирные собрания

- право на образование (бесплатное и обязательное начальное),

- право на отдых и досуг.

Конвенция также определяет ответственность государства за воспитание детей-сирот. В ней предусмотрены права детей-инвалидов: право на полноценную и достойную жизнь, участие таких детей в жизни общества.

Отношения родителей с детьми также регулируются конвенцией. В частности, государство контролирует, чтобы ребенок не разлучался с родителями, регулирует права ребенка при разводе родителей (видеться с обоими родителями). Конвенция регламентирует правила усыновления детей (внутри и за пределами страны), заботу о неполноценных детях, сиротах, учет национальных интересов ребенка.

Конвенция обеспечивает защиту детей от эксплуатации и жестокого обращения. В конвенции также отражены аспекты сотрудничества стран-участников Конвенции, способы распространения информации о ее содержании, механизмы контроля за ее соблюдением.

30