- •Педагогика как область гуманитарного знания, ее объект и предмет.
- •Методология и методы педагогического исследования.
- •Методология гуманистической педагогики:
- •Группы методов:
- •Организация и методы пеих.Пед. Исслед.
- •Современная система образования в России. История становления я перспективы ее развития
- •Понятие инновационной деят-ти. Виды и сод-е инноваций в соврем. Обр-ых учрежд.
- •Педагогическое проектирование как особая область педагогической деятельности
- •Понятие технологии в современной теории и практике образования История развития понятия. Признаки педаг-ой технологии.
- •Дифференцированное обучение (до)
- •Контрольно-оценочная деятельность учителя
- •Воспитание семейной культуры личности.
- •Возрастные особенности общения с взрослыми на разных этапах психического развития реб-ка.
- •Переходный тип.
- •III. Юношеский тип общения.
- •Мотивация учебной деятельности учащихся
- •Понятие социализации. Механизмы социализации. Социально дезадаптированные дети. Причины их появления, специфика работы с ними.
Методология и методы педагогического исследования.
Методология - учение о принципах построения, формах и способах научно - познавательной деятельности. Методология в педагогике - совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности.
Функции методологии: регулятивная и нормативная
Формы методологии:
1. дискриптивная (описательная) - учение о структуре научного знания, закономерностях научного познания, ориентир в процессе исследования;
2. прескриптивная (нормативная) - регуляция деятельности;
3. ретроспективная (обращение к прошлому) - описание уже осуществленных процессов научного познания.
Уровни методологического знания (Э.Г. Юдин):
философский - общие принципы познания и категориальный строй науки в целом;
общенаучный - теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин:
конкретно научный - совокупность методов, принципов исследования, процедур, применяемых в конкретной дисциплине.
технологическая - методики ч техники исследования.
Методология гуманистической педагогики:
1. Личностный подход - ориентация на конструирование и осуществление педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности.
2. Деятельностный подход - где, деятсльвость - основа, средство и решающее условие развития личности. Перевод ребенка в позицию субъекта познания, труда и общения.
3. Палисубьективный (диалогический) подход - сущность человека богаче, разностороннее и сложнее его деятельности. Творческий потенциал человека к саморазвитию, который развивается только в условиях взаимоотношения с другими людьми, построенные по принципу диалога.
4. Культурологический подход - культура, как специфический способ человеческой деятельности. Освоение личностью культуры предполагает освоение ею способов творческой деятельности.
5. Этнопедагогический подход - единство общечеловеческого, национального и индивидуального.
6. Антропологический подход - системное использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса.
Исследование в педагогике - процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах я технологиях. Педагогическое исследование объясняет в предсказывает факты и явления.
Критерии качества исследования: - актуальность; - новизна; - теоретическая и практическая значимость.
Программа исследования:
методологический раздел - обоснование актуальности темы, формулирование проблемы, определение объекта и предмета, цели и задачи исследования и др.
процедурные раздел - стратегический план исследования, план и основные процедуры сбора и анализа первичных данных.
Методы педагогического исследования - способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теории.