- •1. Совершенствование фонетических умений младших школьников.
- •2. Методический анализ с. 4-5 учебника “Русский язык”, 3 класс.
- •1. Работа по орфографии в период обучения грамоте.
- •2. Составить фрагмент урока по ознакомлению младших школьников с категорией рода имен существительных.
- •1. Приемы звукового анализа, упражнения в слышании звуков в период обучения грамоте.
- •2. Работа с текстом.
- •1. Процесс работы над усвоением языковых понятий младших школьников.
- •2. Методический анализ материала на с. 24-27 “Русской азбуки”
- •2. Практическое знакомство с речью, предложением, словом, слогом в период обучения грамоте (ог).
- •2. Работа с текстом.
- •1. Методические принципы обучения родному языку.
- •2. Методический анализ учебного материала на с. 56-59 “Русской азбуки”
- •1. Значение и задачи изучения морфологии в начальной школе. Распределение содержания работы по классам.
- •2. Методический анализ материала на с.26-27 учебника “Русский язык”, 2 класс.
- •1. Характеристика современного метода обучения грамоте.
- •2. Методический анализ с. 30-31 учебника “Русский язык”, 4 класс.
- •1. Виды работ при письме слов, предложений в период обучения грамоте.
- •2. Методический анализ материала на с.52-53 учебника “Русский язык”, 3 класс.
- •1. Этапы системы изучения морфемного состава слова.
- •2. Работа с текстом.
- •1. Научные основы методики русского языка.
- •2. Анализ с. “Прописи” (по выбору студента).
- •1. Виды диктантов и методика их проведения.
- •2. Методический анализ материала на с. 158-159 учебника “Русский язык”, 4 класс.
- •1. Методика работы над орфографическим правилом.
- •2. Работа с текстом.
- •1. Методика изучения изменения имен существительных по падежам.
- •2. Составь фрагмент урока по совершенствованию фонетических умений в нач. Шк.
- •1. Формирование понятия «имя прилагательное» в начальной школе.
- •2. Методический анализ с. 150-151 учебника “Русский язык”, 3 кл.
- •1. Формирование умения правописания родовых окончаний имен прилагательных.
- •2. Работа с текстом.
- •1. Этапы и приемы работы с буквой в период обучения грамоте.
- •2. Методический анализ материала на с. 10-11 учебника “Русский язык”, 3 класс.
- •1. Особенности изучения корня и однокоренных слов.
- •2. Работа с текстом.
- •1. Чтение слов, предложений, связанных текстов при обучении грамоте.
- •2. Работа с текстом.
- •1. Методика работы при изучении приставок.
- •1. Особенности изучения окончания слов.
- •2. Методический анализ материала на с. 218-219 “Русской азбуки”
- •1. Изучение рода имен существительных.
- •2. Работа с текстом.
- •1. Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение грамматических понятий.
- •2. Составь фрагмент урока русского языка – письмо по памяти (класс – по выбору студента)
- •1. Методика изучения суффиксов.
- •2. Составь фрагмент урока письма на этапе ознакомления с буквой.
- •1. Списывание при обучении орфографии.
- •2. Методический анализ материала на с. 232-233 учебника “Русский язык”, 4 кл.
- •1. Обучение письму. Этапы. Цели и задачи уроков.
- •2. Методический анализ материала на с. 48-49 учебника “Русский язык”, 4 кл.
- •1. Методика ознакомления с частью речи «глагол» в начальной школе.
- •2. Методический анализ материала на с. 84-85 “Русской азбуки”
- •1. Задачи, содержание и организация работы на подготовительном периоде обучения грамоте.
- •2. Методический анализ материала на с. 163-165 учебника “Русский язык”, 4 кл.
- •1. Формирование орфографической зоркости. Виды упражнений обучения орфографии.
- •2. Составь фрагмент урока русского языка по формированию понятия “им. Сущ”
- •1. Формирование навыков письма.
- •2. Методический анализ материала на с. 180-181 учебника “Русский язык”, 4 кл.
- •1. Работа над орфографическими ошибками. Обучение умению осуществлять орфографический самоконтроль.
- •2. Методический анализ материала на с. 68-69 “Русской азбуки”
- •1. Специфика работы над усвоением начальной формы глаголы. Изучение изменения глаголов по временам.
- •2. Методический анализ материала на с. 126-127 учебника “Русский язык”, 4 кл.
2. Работа с текстом.
Прочитать.
.. . Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зеленые, синие, красные – лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой…
В.Осеева.
Назвать произведение. Каковы возможности использования данного отрывка из произведения В. Осеева при изучении окончания? Составь варианты заданий мл. шк.. ”Волшебное слово.”
Задания будут различаться по уровню сложности. 2 класс. 1) выделить окончания 2) выделить окончания глаголов задавая вопрос. 3 класс 1) выделить все окончания и подписать часть речи, объяснить написание окончиний. 2)переделать окончание глаголов так, что бы они были в настоящем времени. 4 класс 1) Попросить переделать отрывок так что бы он был в будующем и настоящем времени. 2) выделить окончания задавая вопрос, одписать части речи 3) поменять Павлика и Лену местами, переделать текст.
Билет№20
1. Методика работы при изучении приставок.
Приставки и суффиксы: (Целесообразно одновременное изучение приставок и суффиксов). 1) Вставка в слова текста подходящих по смыслу приставок (возможно предложить приставки в справочном материале) 2) Образование от данного слова однокоренных с помощью приставок 3) Образовать от однокоренных слов слова с одной приставкой.
4) Выделение частей слов.
5) Выделение слов с приставками из связного текста.
6) Определение смысловых оттенков слов с приставками и суффиксами:
- выделение приставок и суффиксов - показ значения приставок графически. Например:
На доске слово «ходит». Ребенок по указанию учителя выполняет действия, дети записывают слова. (Ходит, входит, выходит, приходит, уходит). Резала, вырезала, разрезала, надрезала, отрезала.
2. Методический анализ материала на с. 16-17 учебника “Русский язык”, 3 класс. План:
1. Определить тему урока, ее место в системе обучения, круг ЗУН, которые следует сформировать у младших школьников. 2. Какой материал для урока вы выберете,( на этих стр), как будете с ним работать. 3. Какую работу по развитию речи, можно провести на уроке. 4. Какие воспитательные задачи вы будете решать. 5. Сколько времени вы отведете устной и письменной работе. 6. Какие виды наглядных и технических свойств, можно использовать на уроке. 7. Какие виды наглядных и технических средств, можно использовать на уроке. 8. Как вы убедитесь в том,что материал усвоен.
Билет№21
1. Особенности изучения окончания слов.
Изучение окончания:
1) Сравнение слов и словосочетаний в ед. и во мн. числе, выделение изменяющейся части слова.
2) Нахождение одного и того же слова в разных формах в связном тексте.
3) Выбор из текста одного и того же слова в единственном и множественном числе.
4) Составление из «рассыпанных» слов предложений (отдельные слова м. б. в начальной форме).
5) Изменения окончаний при работе над словосочетаниями.
2. Методический анализ материала на с. 218-219 “Русской азбуки”
План:
1.Какие виды материала представлены на стр. учебника? 2. Какого худ. значение предметных и сюжетных картин? какого их дидактическое значение? 3. Какие словесные и текстовые материалы представлены на указанных стр.? Перечислите возможные виды работ. какие слова следует выделить, для проведения звукового анализа? почему? 4. Какова последовательность работы с представленными на стр. материала, на уроке обуч., грамоте? 5. Потребуется ли доп. дидактические материалы и наглядные пособия, к тому, что имеется на стр. учебника?
Билет№22