2. Методический анализ материала на с.52-53 учебника “Русский язык”, 3 класс.

План:

1. Определить тему урока, ее место в системе обучения, круг ЗУН, которые следует сформировать у младших школьников. 2. Какой материал для урока вы выберете,( на этих стр), как будете с ним работать. 3. Какую работу по развитию речи, можно провести на уроке. 4. Какие воспитательные задачи вы будете решать. 5. Сколько времени вы отведете устной и письменной работе. 6. Какие виды наглядных и технических свойств, можно использовать на уроке. 7. Какие виды наглядных и технических средств, можно использовать на уроке. 8. Как вы убедитесь в том,что материал усвоен.

Билет№10

1. Этапы системы изучения морфемного состава слова.

Морфема – значащая часть слова.

При построении системы, в качестве ведущих выступают положения: все морфемы в слове связанны взаимно, значение каждой раскрывается только в составе слова.

Изучение корня, приставки, суффикса и окончания проводится во взаимодействии: в начале уч-ся знакомятся с сущностью всех морфем в сопоставлении их друг с другом, а затем изучается в отдельности каждая морфема с семантико-словообразовательной и орфографической сторон.

Этапы системы:

1. Пропедевтический (предварительный). Словообразование, наблюдения, кот. предшествуют изучению темы «Однокоренные слова» до 2 кл.

2. Знакомство с особенностями однокоренных слов и корня слова, наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах (2 кл).

3. Изучение специфики и роли в языке корня, приставок, суффиксов, окончания; ознакомление с сущностью морфологического принципа правописания (3 кл).

4. Углубление З. о морфемном составе слова и элементах словообразования в связи с изучением им. существительного, им. прилагательного, глагола; формирование Н. правописания падежных окончаний им. существительного, им. прилагательного, личных окончаний глагола.

2. Работа с текстом.

В небе тают облака,

И, лучистая на зное,

В искрах катится река,

Словно зеркало стальное.

(Ф.Тютчев)

Каковы возможности использования данного отрывка из стихотворения Ф.Тютчева при изучении частей речи? Составить варианты заданий младшим школьникам.

1) подчеркните все глаголы, прилагательные, существительные и отметьте окончания. 2) подчеркнуть сравнения. 3) придумать предложение со всеми глаголами из стихотворения. 4) придумать предложение со всеми сущ. из стиха. 5) придумать предложение со всеми прил. из стиха. 6) выделить главное слово в предложении и задать вопрос к придаточному.

Билет№11

1. Научные основы методики русского языка.

Методика преподавания русского языка – это педагогическая наука, являющаяся

частной теорией обучения или частной дидактикой (в отличие от дидактики общей или

общей теории обучения, входящей в состав науки педагогики).

Предметом методики русского языка является совокупность всех педагогических

явлений, имеющих отношение к обучению русскому языку: это цели, задачи и

содержание обучения русскому языку, сам педагогический процесс обучения,

который проявляется в конкретных формах деятельности учителя и учащихся, в

методах и приемах работы, в организационных формах и средствах обучения.

Научные задачи методики.

Определение предмета методики как науки и ее фундаментальных,

исследовательских и практических задач; основных понятий методики и ее

терминологии;

основных закономерностей и принципов обучения русскому языку.

Разработка методологических основ обучения русскому языку;

основных методов исследования в методике; определение связи методики

с другими науками и основных путей ее развития и проблематики.

Описание языка как учебного предмета в школе;

применение закономерностей языка к его преподаванию;

сопоставительный анализ русского языка и родного языков.

Предмет. Научные задачи:

Цели, Задачи, Принципы, Содержание, Программы, Учебники, Методы, Приемы, Формы, Средства.