1. Списывание при обучении орфографии.

Списывание – это воспроизведение языкового материала, воспринимаемого зрительно.

В нач. классах должно быть сформировано умение списывать в соответствии с правилами каллиграфии и орфографии, т.е. аккуратно без исправлений, не допуская пропусков и перестановки букв, правильно употребляя знаки препинания. Обучать списывать надо систематически, начиная с букварного периода.

Алгоритм списывания:

1. Прочитай предложение и, не глядя в текст, повтори, чтобы проверить, как запомнил его (орфоэпическое чтение).

2. Прочитай предложение, отметь орфограммы и повтори орфографически.

3. Читать предложение по синтагмам (по частям) и записывать его.

4. Проверить, сделав определённые пометы. (Сравни свою запись с тем, с чего списывал).

Виды списывания:

1. Текстуальное или дословное;

2. Выборочное (Выписать…);

3. Осложнённое заданиями (Подчеркнуть…; Надписать части речи; Обозначить окончания и т.д.)

В качестве материала можно брать: слова, отдельные предложения, тексты.

Для проверки уровня сформированности умения проводят контрольное списывание.

В практике обучения русскому языку списывания сочетаются с выполнением грамматического, лексического и словообразовательного характера (это позволяет также решать задачу развития речи).

Примеры:

1.Списать, выделив корни

2.Списать, вставляя пропущенные буквы.

3.Списать и вставить подходящее по смыслу слово.

4.Выборочное списывание (списать слова определённой части речи) и т. д.

При формировании орфографической зоркости особое значение приобретает текстуальное списывание с заданием: Подчеркнуть ошибкоопасные места (орфограммы).

2. Методический анализ материала на с. 232-233 учебника “Русский язык”, 4 кл.

План:

1. Определить тему урока, ее место в системе обучения, круг ЗУН, которые следует сформировать у младших школьников. 2. Какой материал для урока вы выберете,( на этих стр), как будете с ним работать. 3. Какую работу по развитию речи, можно провести на уроке. 4. Какие воспитательные задачи вы будете решать. 5. Сколько времени вы отведете устной и письменной работе. 6. Какие виды наглядных и технических свойств, можно использовать на уроке. 7. Какие виды наглядных и технических средств, можно использовать на уроке. 8. Как вы убедитесь в том,что материал усвоен.

Билет№26

1. Обучение письму. Этапы. Цели и задачи уроков.

Цели:

1. Отчётливое представление предмета

2. Возможный план развёртывания содержания

3. Подбор слов и фраз

4. Применение правил правописания

5. Каллиграфия

Письмо включает в себя технику и содержание

Этапы обучения письму:

1. Усвоение каллиграфического нормативного начертания каждого элемента, а впоследствии и буквы

2. Осмысление характера начертания и соединения букв в составе слова

3. Воплощение мыслей в письменной форме

4. Использование письменной речи для реализации определённых коммуникативных целей.

Основные подходы в обучении письму:

1. Традиционный: учитель показывает, как надо писать элементы и буквы (а впоследствии слова). Дети повторяют за учителем.

2. Предложен К.Д. Ушинским: дети должны писать букву целиком и в составе слова (после демонстрации буквы учителем).