- •Технологии спт История предмета
- •Стремление помочь развитию личности путем снятия ограничений, комплексов, освобождения ее потенциала;
- •Основные направления в групповой работе
- •2. Группы встреч
- •3. Гештальт группы
- •4. Психодрама Якоба Морено.
- •5. Транзактный анализ.
- •6. Телесная психотерапия
- •Общее представление о психологическом тренинге
- •Основные парадигмы тренинга
- •1. Парадигма тренинга как дрессуры
- •2. Парадигма тренинга как репетиторства
- •3. Парадигма тренинга как наставничества
- •4. Парадигма тренинга как развития субъектности
- •Модели спт
- •Немецкая модель
- •Коммуникативные умения, навыки немецкой модели
- •Английская модель.
- •Русская модель
- •Основные методы спт.
- •Игры – очень продуктивный способ для обучения!
- •4 Шага в работе с играми.
- •1 Шаг: Анализ групповой ситуации и потребностей каждого участника.
- •2 Шаг: Инструкция (влияет на успех игры).
- •3 Шаг: Проведение игры.
- •4 Шаг: Подведение итогов. «Клиентский шеринг».
- •Преимущества интерактивных игр:
- •Возможные опасности.
- •Психотехнический инструментарий, соответствующий этапам развития группы и задачам тренинга.
- •Основные функции тренера
- •4). Структурирование группового процесса.
- •Умения ведущего
- •Знание состава учащихся
- •5). Воздействие на индивида.
- •Метод групповой дискуссии
- •Функции ведущего дискуссии
- •. Пресекать личностную критику;
- •. Помогать группе прийти к согласованному мнению;
- •«Энергия паузы» к. Фопель
Психотехнический инструментарий, соответствующий этапам развития группы и задачам тренинга.
Представления себя, озвучивание целей и задач тренинга, инструментарий, правила и ограничение тренинга. (Максимально на знакомства)
Ожидания, интересы, запросы озвучивает каждый человек.
Тренер является фигурой на этой стадии. Большое внимание чёткости организации групповой работы (регламент, инструкция).
Если тренер увидел тревожных участников на этой стадии, упражнения должны быть максимально структурированы. Спрашивать, но очень аккуратно.
Помочь снять маски: довериться друг другу.
(Броуновское движение)
1 стад. Тренер даёт упражнение на столкновение интересов.
Смысл упражнений – дефицит ресурсов: пространства, группа решает, как выходить из положения. Тренер провоцирует агрессию.
2 стад. Управление, направленное на сплочение (чтобы появился командный дух)
Совместные действия тренер должен подчёркивать позитивные тенденции в групповом взаимодействии.
3 стад. Содержательная работа, которая связана с целями и задачами тренинга.
Основные функции тренера
Важно развивать собственный стиль, знать границы компетентности, заботиться о себе, предотвращать профессиональное выгорание. Кроме того, стиль поведения ведущего в игре определяется:
Целями игры
Направленностью интервенций
Степенью нагрузки
Частотой вмешательства
Необходимо соблюдать баланс между требованиями профессионализма и искренности и согласия с собой.
Опасность: надеть маску идеального терапевта или тренера, «лицо терапевта», стать неискренним, отчуждённым от своих эмоций, импульсов, побуждений и, тем самым, блокировать собственный рост
1). Эмоциональное стимулирование участников. Тренер выражает собственные чувства, установки, мнения, чем побуждает делать это участников.
С одной стороны, такое поведение позволяет удовлетворять потребности самого тренера, а с другой скорее является моделью для поведения участников. Такое поведение даёт толчок к дискуссии с тренером, побуждает привлекать внимание к себе.
Опасность – чрезмерное акцентирование тренера на себе = блокирование потенциал участников.
2). Проявление уважения к личности участников. Выражается в чувствах симпатии, поддержки, принятия, ободрения. В основе проявления таких чувств лежит интерес тренера к людям, желание помочь. Важно проявлять защиту участников тревожных, мнительных, застенчивых. Что способствует удовлетворению ими базовых м\личностных потребностей.
Опасность – применения технологий без искреннего интереса, толерантности, дружелюбия, приводит к тому, что участники теряют доверие к тренеру, что наносит вред групповой работе.
3). Предложение интерпретации.
Модели ситуации, объясняющие поведение, Суть группового процесса.
Интерпретации адресуются как индивидуально, так и в группе в целом.
Опасность – чрезмерные или преждевременные интерпретации тренера приводит к тому, что тренера воспринимают как родителя, происходит блокирование активности участников.