Билет 32. Дрессировка как форма научения.

Дрессировка – выработка навыков при целенаправленном воздействии Ч. на Ж.

Осуществляется путем систематической тренировки с подкреплением нужных двигательных реакций и сочетаний реакций.

Результаты: честно скоординированные двигательные акты, которые достигают большой сложности, и осуществляются Ж. в ответ на сигналы Ч.

Методы дрессировки:

1. Болевой метод – наказание на действие Ж.

2. Гуманный метод – учитываются естественные особенности поведения Ж. Положительное подкрепление. Наказание символическое. Наиболее эффективный (?).

3. Смешанный метод – поощрение за правильные действия, наказание за неправильные. Наказание не несет физического ущерба, но и не символично.

Дрессировка не является выработкой цепи условных рефлексов. Специфика особенности дрессировки – дать понять Ж., какие действия от него требуются.

Сложность этого процесса – от Ж. требуется непривычное и трудно осуществимое поведение, но всегда в рамках видоспецифичного поведения.

Герд М.А.

Теория дрессировки.

3 этапа:

1. Наталкивание – в этом процессе необходимо вызвать ту систему движения, которая нужна человеку.

Виды наталкивания:

А) следование за пищевым подкреплением – непосредственное.

Б) косвенное наталкивание – провоцирование действий Ж., направленных не на приманку, а обусловленных общим возбуждением Ж. Все действия связаны с манипулированием.

В) сложное наталкивание – выработка навыков -> смена ситуации и применение этого же навыка по-новому (тюлени крутят мячи на носу).

2. Стадия отработки – происходит отсечение лишних движений и совершенствование системы движения. Начинается выработка сигнальных способов.

Усилия человека направлены на:

- уменьшение ориентировочных реакций и движений, обусловленных страхом Ж.

- упорядочивание последовательности движений.

- замена реакции на пищевое подкрепление реакцией на сигнал.

На этой стадии также используют приемы наталкивания.

3. Стадия упрочнения (закрепления).

Проверка надежности воспроизведения навыка на сигнальные стимулы. Наталкивание используется очень редко, и подкрепление идет только в самом конце.

Создание стереотипичного ряда всех движений.

Билет 33. Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения.

(причины ИП)

Внутренние факторы.

1. В основе мотивации лежит не только отклонение от нормального уровня физиологической функции, но и изменения внутренних ритмов, обеспечивающих жизнедеятельность организма.

Внутренние ритмы – процессы в ЦНС, смена возбуждения торможением.

2. Внутренние часы определяют начало и конец ритмично повторяющихся действий, которые синхронизованы с «космическим временем».

3. Общая картина инстинктивного поведения определяется самовозбуждающимися колебаниями с периодом около суток (циркадический ритм).

Внутренние часы нужны для ориентации в пространстве и во времени.

4. Определенные формы инстинктивного поведения связаны с участками мозга (центры удовольствия и страдания).

Хольст: инстинктивное поведение связано с внутренними механизмами функционирования НС.

5. Инстинктивное поведение закодировано в генотипе конкретного вида и является уникальным.

Внешние факторы.

Для возникновения активности необходима ситуация, которая провоцировала бы активность (ИП) Ж.

Значение форм ИП в том, что они всегда готовы для проявления. Реакция Ж. всегда с максимальной пользой для себя.

Врожденный пусковой механизм – это механизм, который обеспечивает распознавание ситуации, ее оценку, оценку раздражителей, которые действуют в данный момент и обеспечивают запуск инстинкта.

Особенность – реагирование на внешние стимулы, их специфическое сочетание, которое вызывает биологически целесообразную реакцию.

В состав врожденного пускового механизма входит:

1. Пусковая ситуация.

2. Ключевой/сигнальный раздражитель (включен в стимул) – это такие признаки компонентов среды, на которые Ж. реагирует независимо от индивидуального опыта, реакция всегда видотипична и инстинктивна.

Общее свойство – то, что это специфические, элементарные признаки жизненно важных компонентов среды.

(пр: форма, цвет, пространственное положение, относительная величина, и т.д.)

Наилучшим образом изучены ключевые раздражители (КР), носителями которых являются сами Ж.

Эти КР являются первичными, генетически фиксированными элементами общения у Ж.

• опыт Тимбергена с птенцами чаек.

- птенцы клюют родителей в клюв, ориентируясь на форму и цвет.

Менял форму клюва. Птенцы в состоянии реагировать на любой продолговатый предмет с красным пятном. Самая лучшая реакция была на палочку, покрашенную в красно-белый цвет, т.е. КР – продолговатая форма и наличие красного цвета.

• Чайки высиживали подмененные яйца.

Вместо яиц клали другие предметы. Лучше высиживали предметы растительного происхождения (овощи и т.д.).

КР – форма, (цвет).

Особенность ключевых раздражителей:

Усиление ключевого раздражителя по каким-то параметрам усиливает и реакцию Ж. Такая реакция называется – супероптимальная реакция.

В экспериментах к вызывании этой реакции это приводило к биологически абсурдному поведению Ж.

Ключевые раздражители принуждают Ж. к определенным инстинктивным движениям, несмотря на общий фон ситуации.

В процессе эволюции возникает адаптация для более постоянных компонентов среды, которые необходимы для удовлетворения потребности.

Ведущую роль в поиске или избегании животным компонентов внешней среды играют ключевые раздражители.

(чайка и страусиное яйцо)