- •10. Понятие об ощущениях. Виды и закономерности ощущений.
- •11. Понятие о восприятии. Виды и свойства восприятия.
- •12. Понятие о памяти. Теории памяти. Виды памяти.
- •18. Понятие о характере, его структура.
- •17. Понятие о темпераменте. Психологические характеристики основных свойств и типов темперамента.
- •15. Общие понятие об эмоциях и чувствах. Характеристика базовых эмоций, эмоциональных состояний и высших чувств.
- •1.Психология как наука о человеке ее структура и задачи.
- •22.Психологические особенности развития в подростковом возрасте
- •23. Психологические особенности старшего школьника.
- •13. Общая характеристика мышления. Операции и формы мышления.
- •25. Понятие педагогического общения. Виды взаимодействия учителя с учеником
- •7 Характ-ка ком-отв направленности личности
- •8 Понятие о деятельности. Структура. Умения
- •9 Понятие о внимании. Виды и свойства
- •20.Психологические особенности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте.
- •14. Понятие о воображении, его виды. Формы воображения
- •26. Педагогические способности их содержание и структура
- •27. Сущность и виды общения. Конфликты в общении
- •4. Психологическая характеристика сознания человека.
- •19. Понятие о способностях. Природа и виды.
- •28 Психодиагностика как наука и практ деят
- •29 Психодиагностика интеллект развития и спец способностей
- •21. Психологические особенности младших школьников
- •30 Психодиагностика личности
- •3.Методы психологии, их классификация, характеристика.
- •2.Понятие о психике и ее проявлениях.
- •24. Педагогическая психология как наука, предмет, структура, задачи
3.Методы психологии, их классификация, характеристика.
Классификаций методов психологии существует великое множество. Одна из популярных классификаций предложена Б.Г.Ананьевым.
По его классификации, все методы делятся на 4 группы:1)Организационные2)Эмпирические3)Методы по сбору обработки данных4)Интрепретационные методы.
Организационные методы вкл-ют в себя:-Сравнительный метод (разные группы сравниваются по определенным критериям: возрасту, уровню развития психических процессов и т д)-Лонгитюдный (одна и та же группа обследуется на протяжении недели, месяца, нескольких лет)-Комплексный (группу или одного испытуемого исследуют специалисты из разных областей: педиатры, неврологи, психологи)
Эмпирические методы:-Самонаблюдение и наблюдение (систематическое, включенное, выборочное и другие различные виды)-Эксперимент (лабораторный, формирующий, констатирующий, естественный и прочие виды эксперимента)-Анализ процессов и продуктов деятельности (детские рисунки, школьный дневник, классный журнал и так далее)-Психодиагностические методы (тест, интервью, анкета, беседа, проективные методики)-Биографический метод (изучается наследственность, отличительные моменты биографии)
По способу обработки данных:-Методы качественного описания.-Методы математико-статистического анализа данных
Интерпретационные методы:-Фило- и онтогенетический.-Структурный метод (типологизация, классификация и прочие виды)
Основные методы социальной психологии:
-Наблюдение
-Опросы, анкетирование
-Эксперимент
-Тестирование
-Социометрия
-Метод анализа документов
-Анализ результатов деятельности
Обобщение независимых характеристик
2.Понятие о психике и ее проявлениях.
Психика человека - сложнейшая функция мозга, заключающаяся в психическом отражении материальной действительности (субъективное отражение объективного мира), в результате чего формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия с окружающей средой. Психика является системным свойством высокоорганизованной материи, которое заключается в активном отражении субъектом объективного мира, построении картины этого мира и регуляции на этой основе своего поведения и деятельности. В психике человека представлены и упорядочены события прошлого (представления памяти), настоящего (совокупность образов, переживаний, умственных актов) и возможного будущего (в побужденях, намерениях, целях, фантазиях, грезах, сновидениях и т.п.). Все психические явления делятся на три группы:1) психические процессы;2) психические состояния;3) психические свойства личности . Психические процессы – это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности. Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые. Психическое состояние - это общий функциональный уровень психичес-кой активности в зависимости от условий деятельности человека и его личностных особенностей. Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными. Все психические состояния подразделяются на 4 вида:1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные сос-тояния - стресс, аффект, фрустрация).3. Волевые состояния - инициативности, целеустремленности, решитель-ности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия) Психические свойства личности - типичные для данного человека осо-бенности его психики.К психическим свойствам личности относятся:1) темперамент; 2) направленность; 3) способности и 4) характер . Личность - индивид, включенный в общественные отношения, это социальное качество человека, тогда как индивид - это отдельный предста-витель биологического рода homo sapiens (таковым является новорожден-ный).Каждая личность имеет неповторимые сочетания психических особеннос-тей - психический склад; это и составляет ее индивидуальность. Понятие "человек" более широкое, чем понятие "личность". Оно вклю-чает в себя и понятие "индивид", и понятие "личность".Психические процессы, состояния и свойства человека - это единое проявление его психики.И исходным психическим образованием, проявляющимся и в свойствах личности, и в различных психических состояниях, являются психические процессы.