- •Часть 1
- •Часть 2
- •Практикум по теме «Акцентологические нормы»
- •Практикум по теме «Акцентологические нормы»
- •Практикум по теме «Акцентологические нормы»
- •Расставьте ударения в кратких формах прилагательных
- •Включить, позвонить, отключить
- •Ворожея
- •Практикум по теме «Морфологические нормы»
- •О времени
- •(Е.С.Квашнина – преподаватель лингвистической гимназии № 144 г.Екатеринбурга) Практикум по теме «Морфологические нормы»
- •Практикум по теме «Слово и его значение»
- •Практикум по теме «Слово и его значение»
- •Практикум по теме «Лексическое значение слова»
- •Практикум по теме «Лексическое значение слова»
- •Практикум по теме «Лексическое значение слова»
- •Практикум по теме «Нарушение языковых норм»
- •Практикум по теме «Нарушение языковых норм»
- •Практикум по теме «Нарушение языковых норм»
- •1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, запишите исправленные варианты.
- •2. Прочитайте предложения. Обратите внимание на устойчивые сочетания, использованные в предложениях. Исправьте допущенные ошибки, запишите исправленные варианты.
- •Практикум по теме “Фразеология” Задание 1: составьте синонимические ряды, соотносимые со словами:
- •Задание 2: определите, к какому стилю относятся фразеологизмы:
- •Задание 3: к данным фразеологизмам подберите фразеологизмы-синонимы
- •Практикум по теме «Слово и его употребление»
- •Практикум по теме «Синтаксические нормы»
- •Практикум по теме «Синтаксические нормы»
- •Орфоэпический словарь
- •Задание 1: Прочитайте, прокомментируйте данные тезисы.
- •Риторика учит видеть реальный уровень познаний и развития собеседника.
- •Тема текста. Основная мысль.
- •По м. Гумилевской
- •Мариано Бруль
- •Типы монологической речи.
- •О причинах и последствиях поступков героя.
- •Текст-повествование.
- •Соблюдается логическая последовательность;
- •Подчеркивается динамизм, смена событий;
- •Композиция хронологизирована.
- •Текст-описание.
- •А.Бенуа
- •Технология поиска целей
- •Пути проектирования основной части:
- •Лев Кощеев
- •Книжные слова
- •Творческая работа
- •Функционально-смысловые типы речи
- •Официально-деловой стиль
- •Языковые средства:
- •Научный стиль
- •Языковые средства:
- •Стилевые черты:
- •Чередование экспрессии и стандартных выражений;
- •Языковые средства:
- •Художественный стиль
- •Стилевые черты:
- •Языковые средства:
- •Разговорный стиль
- •Стилевые черты:
- •Разговор по существу
- •Художественный образ
- •Практикум по теме «Стили речи»
- •Практикум по теме «Особенности публицистического стиля»
- •Практикум по теме «Особенности официально-делового стиля»
- •Правила составления резюме
- •Готовность предоставить рекомендации:
- •Из резюме кандидатов
- •Практикум по теме «Манипуляции в общении»
Текст-повествование.
Задание 1: Вспомните определение повествования. Чем этот тип речи отличается от других? Прочитайте текст о том, как зародился замысел картины И.Репина «Бурлаки на Волге». Сформулируйте тему, основную мысль текста.
О том, как зародился замысел «Бурлаков», художник рассказывает в своих воспоминаниях… В один из погожих летних дней художник К.Савицкий уговорил Репина отправиться с ним на этюды. Они плыли вверх по Неве на пароходе в компании веселящихся офицеров, студентов и нарядных барышень…
«- Однако, что это там движется сюда, - спрашиваю я у Савицкого… - Вот то темное, сальное какое-то, коричневое пятно, что это ползет на наше солнце?
- А! Это бурлаки бечевой тянут барку; браво, какие типы! Вот увидишь, сейчас подойдут поближе, стоит взглянуть.
…Приблизились. О боже, зачем же они такие грязные, оборванные? У одного разорванная штанина по земле волочится и голое колено сверкает, у других локти повылезли, некоторые без шапок; рубахи-то, рубахи! Истлевшие – не узнать розового ситца… Вот лохмотья!…Лица угрюмые, иногда только сверкнет тяжелый взгляд из-под пряди выбившихся висячих волос, лица потные блестят, и рубахи насквозь потемнели… Вот контраст с этим чистым ароматным цветником господ!…
Вот невероятная картина! – кричу я Савицкому. – Никто не поверит!.. Люди вместо скота впряжены.
…Я был поражен всей картиной… я решил непременно писать эскиз этой картины.»
По книге Г.Островского Рассказ о русской живописи.
Задание 2: Является ли этот текст повествовательным? Почему сложно определить тип речи данного текста? Можно ли на одной картине изобразить то, о чем говорится в этом тексте? Докажите.
Содержание и форма текста-повествования:
Соблюдается логическая последовательность;
Подчеркивается динамизм, смена событий;
Композиция хронологизирована.
Как вы считаете, какая часть речи особенно важна для повествования? Почему?
Задание 3: Прочитайте предложенные вам тексты, озаглавьте их. Определите тему, основную мысль и тип речи каждого из текстов.
Почти двадцать лет, хотя и с перерывами, работал художник над «Богатырями». Особенно упорно искал он тип и характер центрального образа картины – Ильи Муромца. И, как это нередко бывает, помог случай. Однажды зимой у Дорогомиловского моста в Москве, где обычно собирались ломовые извозчики, Васнецову повстречался владимирский крестьянин Иван Петров с простым и открытым добродушным лицом. Чистыми и светлыми глазами, ладный, крепко сбитый, словно излучавший большую и в то же время разумную, сдержанную силу… Восхищенный художник уговорил Петрова прийти к нему в мастерскую и в несколько сеансов написал с него большой портретный этюд, послуживший для образа Ильи Муромца.
Г.Островский. Рассказы о русской живописи.
«Когда мне понадобился тип купца для моего «Майора» я часто ходил по Гостиному и Апраксину двору, присматриваясь к лицам купцов, прислушиваясь к их говору и изучая их ухватки; гулял по Невскому проспекту с этой же целью. Но не мог найти того, что мне хотелось. Наконец, однажды, у Аничкина моста, я встретил осуществление моего идеала, и ни один счастливец, которому было назначено на Невском самое приятное рандеву, не мог более обрадоваться своей красавице, как я обрадовался моей рыжей бороде и толстому брюху. Я проводил мою находку до дому, потом нашел случай с ним познакомиться. Волочился за ним целый год, изучил его характер, получил позволение списать с моего почтенного тятеньки портрет и тогда только внес его в свою картину. Целый год изучал я одно лицо.»
П.Федотов
Многие были свидетелями того, как Врубель дописывал своего «Демона», когда картина была уже на выставке «Мира Искусства». Сложилась легенда, что был час, когда блеск павлиньих перьев и болезненная красота падающего Демона достигла нечеловеческой чудотворной прелести… Душа поэта не выдержалаэтого часа: разум Врубеля перестал быть ясным. И, как бы испугавшись приближающегося безумия, художник стал совершенствовать, выяснять, упрощать голову своего Демона… Картина потускнела. Друзья уговорили Врубеля не исправлять ее, но уже погибли волшебные краски и стерлись безумные изломы линий.
Г.Чулков. Памяти Врубеля.