23. Роль семьи в воспитании ребенка с нарушением зрения. Специфика, задачи и содержание семейного воспитания ребенка с нарушением зрения.

На нравственный облик ребенка влияет вся жизнь

семьи с ее повседневными заботами, бытом, устоями.

Через семью ребенок приобщается к культуре общест-

ва, приобретает опыт общения, что в значительной сте-

пени определяет характер его взаимоотношений с окру-

жающими людьми в последующей жизни.

В свое время Ж.-Ж. Руссо заметил, что каждый по-

следующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее

влияние, чем предыдущий. Уникальность домашнего вос-

питания объясняется прежде всего его первичностью, осо-

бой значимостью близких взрослых в жизни ребенка в силу

его биологической и психологической зависимости от них.

Важнейшие функции семьи — продолжение рода (репро-

дуктивная), хозяйственная, восстановительная (организа-

ция досуга, рекреативная), воспитательная

Чувства родителей в своем развитии проходят несколько

стадий от неконструктивных, стрессовых реакций к появле-

нию адекватной оценки ситуации, позволяющей принимать

оптимальные решения (Е.И. Исенина, Д. Льютеман, В.М. Рах-

манов): 1 стадия — шок, 2 стадия — понимание, 3 стадия —

«защитное отрицание», 4 стадия — «принятие глухоты»,

5 стадия — конструктивные действия.

Стадии шока, понимания, защитного отрицания зани-

мают недели, а стадия принятия и действия длится всю

жизнь, но только после того как пережиты предыдущие.

Существуют разные типы отношений родителей

к глухому ребенку:

• полное принятие: родители понимают и принимают

глухоту ребенка, ищут способы разрешения проблем, от-

носятся к нему с любовью и теплотой. Такой тип отно-

шений способствует формированию у ребенка высокой,

самооценки и адекватной личности;

• сверхопека: родители освобождают ребенка от обязан-

ностей, мера помощи значительно превышена, дети ста-

новятся несамостоятельными и зависимыми;

• нереалистическое отношение: родители отказывают-

ся признать, что их ребенок глухой, ставят перед ним

сложные задачи. Такой ребенок начинает чувствовать

себя одиноким и несчастным, так как не может соответ-

ствовать требованиям и отвергается близкими людьми;

• безразличие: неосознанные чувства и жизненные цен-

ности родителей приводят к эмоциональному неприятию

ребенка, которое проявляется в избежании общения

с ним, отсутствии попыток понять, полюбить его. Этот

тип отношений наиболее опасен для развития ребенка.

24. Понятие о гигиене и охране зрения. Офтальмо-гигиенические реко­мендации по организации учебного процесса лиц с нарушениями зрения.

Гигиенические мероприятия в целях охраны остаточного зрения у детей должны быть направлены на создание условий, облегчающих работу зрительного анализатора. Должно предупреждаться утомление и последующее снижение функциональных возможностей глаза. Быстро возникающее зрительное утомление приводит к резкому снижению работоспособности детей, что отражается на их общем состоянии. Чрезмерные зрительные нагрузки в неблагоприятных условиях, особенно при необратимых, глубоких повреждениях зрительного анализатора, могут приводить к утомлению и ухудшению общего состояния организма ребенка в целом.

При установлении режима дня для детей с нарушением зрения, при регламентировании различных учебных нагрузок следует иметь в виду не только различные факторы, определяющие характер внешних условий, в которых приходится работать ребенку, но и общее состояние его организма -56

наличие других дефектов в его органах и функциональных системах, а также ослабление организма вследствие перенесенных заболеваний. Своевременная смена видов деятельности, и обстановки, в которой проводятся учебные занятия, может содействовать повышению работоспособности детей. Так, периодическая перемена положения тела во время урока или занятий предупреждает появление утомления. На занятиях, связанных с напряжением глазных мышц (рисование, лепка, вышивание), время от времени надо отвлекать детей от работы рассказом или показом наглядных пособий, чтобы переключить зрение с близкого расстояния на далекое и дать отдых глазам.

Важная роль в охране зрительного анализатора и его функций принадлежит вспомогательным и защитным частям глаза, которые, в свою очередь, требуют бережного ухода и соблюдения гигиенических требований.

Профилактика зрения предполагает уход за вспомогательными и защитными частями глаза не только со стороны их эстетического вида, но и со стороны сохранения зрения. Неправильное использование косметических средств может привести к раздражениям и воспалительным процессам.

Особое внимание обращается на правильную с гигиенической точки зрения организацию просмотра диапозитивных фильмов и телевизионных передач. В основе гигиенических мероприятий по охране зрения у детей лежит рациональное освещение рабочего места и помещений. Освещенность рабочего места, лестниц, коридоров, спален, игровых комнат и особенно физкультурных залов в дошкольных учреждениях и школах для слепых и слабовидящих детей должна быть намного выше, чем в массовых школах и дошкольных учреждениях.

Глаз лучше приспособлен к дневному освещению, поэтому в дошкольных учреждениях и школах для детей с нарушением зрения следует вводить наиболее близкое к нему люминесцентное освещение. Спектр излучения люминесцентных ламп близок к спектру дневного света. Современные люминесцентные лампы обладают равномерным свечением и дают мягкий рассеянный свет. Яркость их ниже яркости нити накала электрической лампы. В отличие от ламп накаливания они почти совсем не создают теней и бликов на освещаемой поверхности. В организации гигиенической работы с детьми, имеющими нарушения зрения, следует руководствоваться нормативными материалами Министерства здравоохранения.

57

Лрчрбно-воегтановительная работа в дошкольных учреждениях и школах для детей с нарушением зрения осуществляется врачами-специалистами (окулист, педиатр, психоневролог) и средним медицинским персоналом (медсестры). В своей работе врачи руководствуются соответствующими приказами, инструкциями, методическими рекомендациями и другими документами, издаваемыми органами здравоохранения. Вся лечебная работа направлена на максимальное восстановление, улучшение и охрану зрения детей.

С этой цедью проводятся следующие мероприятия:

а) консервативное лечение глазных заболеваний (медикаментозная терапия, оксигенотерапия, физиотерапия и др.);

б) своевременное направление детей, нуждающихся в хирургическом лечении, в глазной стационар;

в) активное плеоптическое и плеопто-ортоптическое лечение;

г) назначение очковой коррекции;

д) подбор специальных средств коррекции.