З книги взаємовідвідувань лекцій викладачів кафедри: позитивні відгуки

• Позитивним моментом є ще й те, що в ході лекції було згадано

• історичний аспект бухгалтерського обліку, зокрема, вислови Швайкера та Зомбарта про те, що без документів немає записів.

• Висвітлення основних питань теми супроводжувалося наведенням

• цікавих практичних ситуацій, що робило "сухий" матеріал "живим", "яскравим" і корисним для студентів.

• Цікавим моментом є видача студентам завдання для самостійного опрацювання і представлення результатів виявлення перед аудиторією.

• До початку лекційного матеріалу лектор зосередив увагу студентів на виховних моментах.

• Лектор весь час утримував увагу студентів, наголошував на можливості студентів у будь-який час з'ясувати незрозумілі питання.

• Розповів про атестацію, про порядок виключення студентів з вузу та нагадав про батьківські збори.

• Позитивним є те, що лектор володіє легкою для сприймання студентами мовою, відчувалася захопленість студентами від отримуваних знань, лектор навів основні перспективи зі спеціальності студентів і дискусійні питання для подальшого розгляду на практичних заняттях.

• Викладач надав інформацію щодо останніх подій на конференції,

присвяченій сучасному стану аудиту та перспектив його розвитку.

• Викладач методично провів заняття, гарна культура мови, темп, дикція, інтенсивність, емоційність, висока грамотність.

• Вихованню студентів сприяло оголошення на початку заняття заходів щодо порядку відпрацювання пропущених занять.

• Розвитку студентів у загальному плані сприяв екскурс в історію бухгалтерського обліку.

• Неодноразово викладач підкреслював складність теми лекції, її актуальність, що забезпечило дисциплінованість і зацікавленість з боку студентів. Лектор спілкувався зі студентами у тактовній формі, відповідав на всі питання, що виникали при вивченні матеріалу.

• Порада: в другій половині лекції на декілька хвилин дати розрядку студентам, щоб зосередити їх увагу.

• У ході проведення заняття використовувався графопроектор, що свідчить про планування заняття та попередню підготовку матеріального забезпечення,

• Викладання матеріалу відбувається у вигляді послідовної розповіді не під диктовку. Матеріал, який необхідно записати, окремо виділяється лектором.

• У зв'язку з цим, розповідь викладача, що ґрунтувалася на вже набутих знаннях студентів та містила разом з тим великий обсяг нової інформації, була чіткою, логічно послідовною, а основні моменти були записані під диктовку та відображені наочно на дошці у вигляді схем.

Негативні відгуки Вважаємо, що можна виділити певні недоліки:

• Оглядаючи звітність, слід було зупинитись на з'ясуванні того, що студенти вже знають з обліку, а потім — підвести їх до складання звітності.

• Багато часу витрачено на задиктовку якісних показників звітності, а поясненню і прикладам приділено мало уваги. Рекомендовано визначення виписувати вдома - самостійне опрацювання (такий підхід вдало використаний до принципів).

• П'ять питань винесено на лекцію - це багато, не зовсім вдало сформульовано план.

Відчувається відсутність у лектора досвіду з проведення занять такого типу. Це виражалося у тому, що звучало мало практичних прикладів, які допомагають студентам краще засвоїти матеріал. Крім того. питання лекції мають бути між собою взаємопов'язані, щоб не відчувалося значного "розриву" при переході від одного питання до іншого. На початку не прозвучала мета, у кінці - не було узагальнення.

Лектору слід уникати слів - паразитів.

Поточний контроль позитивно впливає на ступінь підготовки студентів до занять, проте, на нашу думку, лектором було запропоновано занадто складні питання, враховуючи, що вивчення предмету лише почалося.

На жаль, у деяких випадках відчувалося перевантаження новою термінологією, ще не знайомою слухачам. Краще було б окремі з них (особливо іншомовного походження) записувати на дошці.