- •ПедагогікА (за кредитно-трансферною системою)
- •13, 23 Групи
- •1 Курс іі семестр
- •2 Курс і семестр
- •Лекційні заняття
- •Лекція 7 Методи виховання та їх класифікація
- •Лекція 8 Особистість і колектив
- •Лекція 12 зміст освіти у світлі державних стандартів
- •3. Навчальні плани і програми
- •4. Підручники і посібники
- •5. Види освіти, особливості повноцінних знань
- •Лекція 13-14 Методи й засоби навчання. Педагогічні технології
- •4. Проблема вибору методів навчання
- •5. Засоби навчання
- •Лекція 18 майстерність педагогічного спілкування
- •3. Контакт у педагогічному діалозі
- •6. Конфлікт у педагогічній взаємодії
- •Практичні заняття
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття педагогічної етики та її складові
- •Педагогічний такт учителя
- •Педагогічні здібності
- •Практичне заняття 2
- •Література
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Сутність педагогічної діяльності
- •Структура педагогічної діяльності
- •Специфіка педагогічної діяльності
- •Гуманістична природа педагогічної діяльності
- •Творчий характер праці вчителя
- •Практичне заняття 3
- •Література
- •Соціальна місія педагога прогностичний характер
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Соціальна місія педагога
- •Професійні функції педагогічної діяльності
- •Основні види професійної діяльності
- •Навчання (спільна діяльність)
- •Практичне заняття 4
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Хто не правий в цій ситуації?
- •Як би ви повелися у цьому випадку?
- •Чим викликані подібні помилки виховання? додаток Сім'я як соціально-педагогічне середовище
- •Особливості й перспективи розвитку сучасної сім'ї
- •Форми й методи роботи вчителя з батьками учнів
- •Практичне заняття 5
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток Класний керівник у школі
- •Функції класного керівника
- •Напрями роботи класного керівника
- •Практичне заняття 6
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Позакласна виховна робота
- •Колективні творчі справи
- •Позашкільні заклади в системі освіти і виховання
- •Практичне заняття 7
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття «педагогічно занедбані діти»
- •Принципи, шляхи й засоби перевиховання
- •Практичне заняття 8
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток
- •Личностно-ориентированное образование
- •Особистісно зорієнтований урок: планування й технологія проведення
- •Рекомендації щодо підготовки, проведення й аналізу особистісно зорієнтованого уроку
- •Практичне заняття 9
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1
- •Процес навчання, його структура Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •Структура діяльності вчителя
- •Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Основні види навчання
- •Додаток 2
- •Практичне заняття 10
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Діагностика навченості учнів. Контроль та оцінювання навчальних досягнень
- •Додаток 2 система контролю та оцінювання навчальних досягнень
- •Практичне заняття 11
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток методи й засоби навчання
- •Практичне заняття 12
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Форми навчання. Форми організації навчання
- •Додаток 2 форми організації навчання
- •Практичне заняття 13-14
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Додаток сучасний урок
- •Практичне заняття 15
- •Література
- •Додаток 2 Технологія організації педагогічної взаємодії в процесі індивідуальної бесіди
- •Практичне заняття 16
- •Література
- •Запитання і завдання
- •Додаток 1 Майстерність організації педагогічної взаємодії в навчанні
- •Елементи технології уроку-діалогу
- •Додаток 2 Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці
- •Самостійна робота студента
- •Зміст самостійної роботи
- •Теми для самостійного опрацювання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Система контролю та оцінювання
- •Система контролю
- •Оцінювання успішності студентів
- •Система оцінювання навченості студентів
- •Критерії оцінювання тестових завдань
- •Алгоритм оцінювання тесту відкритого типу
- •Питання для самоперевірки
- •Питання до екзамену
- •Список літератури з дисципліни Основна література
- •Додаткова література
Практичне заняття 5
Тема: Виховна робота класного керівника
Мета: усвідомлення сутнісних характеристик діяльності класного керівника,
особливостей технології його роботи; з’ясування логіки реалізації
професійних функцій класного керівника; екстраполяція навчального
матеріалу на особистість студента з метою формування вмінь виконувати
функції класного керівника.
ЗМІСТ
Класний керівник у школі.
Функції класного керівника.
Напрями роботи класного керівника.
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК (самостійне опрацювання до заняття)
Опрацювати теоретичний матеріал (див. додаток). Підготувати стислі ґрунтовні виступи:
«Функції класного керівника»;
«Напрями роботи класного керівника».
Проаналізувати й вирішити педагогічні задачі (відповіді оформити письмово).
Задача 1 |
П'ятикласник Андрій Г. був непосидючий хлопець, часто виявляв невеликі порушення дисципліни, заважав товаришам на уроках, часто вдавався до бійки під час ігор на шкільному подвір'ї. Класний керівник повідомляла про витівки Андрія його батьків, роблячи записи в щоденнику або окремими записками. Іноді телефонувала батькові на роботу. Неодноразово запрошувала батька до школи для детальної розмови про поведінку сина. Йшов час. У поведінці Андрія проглядалися певні позитивні зміни. Класний керівник час від часу давала учневі цікаві доручення, з якими він справлявся добре. Почав допомагати товаришам. Його навіть похвалили на загальношкільній лінійці за активну участь у конкурсі всезнайок. Потрібно було закріпити позитивні якості, що формувалися у поведінці школяра. Учителька написала коротеньку записку батькові Андрія: "Шановний Сергію Петровичу! Прошу Вас у зручний для Вас час прийти до школи. Класний керівник". Андрій особисто віддав записку татові. Наступного дня хлопчина прийшов до школи засмучений. Усі дивувалися його мовчанці. Учень неприязно поглядав на вчительку. Батько чомусь не приходив на зустріч із класним керівником. І лише на третій день зателефонував учительці і сказав: "Вибачте, що я не зміг прийти до школи: були складнощі на роботі. Але Ви не турбуйтесь: я Андрія вже відлупцював, провчив його як слід. На деякий період вистачить"...
|
Задача 2 |
Учень 6-го класу Андрій Т. "славився" як "важкий" учень. Він постійно не ладнав з учителями, тримався якось відособлено від товаришів. Діти часто називали його на прізвисько "Валянок". Учителі постійно скаржилися класному керівникові Галині Тимофіївні на те, що Андрій порушує дисципліну, часто грубіянить учителям, просили певним чином вплинути на Андрія. Г.Т. з цим дитячим колективом працювала перший рік. Не встигла навіть відвідати усіх батьків. Тому відвідання батьків Андрія запланувала на найближчу суботу. Знайомство з батьками не принесло задоволення класному керівникові. Батько працював вантажником, часто випивав, бив дружину і дітей (а їх четверо); дома брудно, немає затишку; двоє старших дітей-школярів не мають постійного робочого місця. Мати стомлена, залякана жінка. Бесіда з батьком не залишила будь-якої надії на можливі зміни у поведінці Андрія. Наступного дня Г.Т. зібрала усіх учителів, які працюють в її класі, розповіла про обставини, що зумовлюють негативну поведінку Андрія, і попросила колег виявити до нього якомога більше теплоти, добра і ласки. Скористалась також випадком, коли Андрія не було у школі, і поговорила відверто з учнями про те, що йому живеться важко, що він не знає від своїх рідних добра, і попросила дітей змінити своє ставлення до свого товариша, забути прізвисько "Валянок", допомогти у навчанні та ін. Одного вихідного дня запросила Андрія та його найближчих сусідів до себе в гості. Пили чай, розглядали ілюстровані книги, альбоми ілюстрацій, грали в лото. А в день народження Андрія діти подарували йому шашки і конструктор. Спостерігаючи пошуки класного керівника, дехто з учителів кепкував над колегою: "Галина Тимофіївна розпочала "кампанію сюсюкання". Добренькою хоче бути".
|