- •ПедагогікА (за кредитно-трансферною системою)
- •13, 23 Групи
- •1 Курс іі семестр
- •2 Курс і семестр
- •Лекційні заняття
- •Лекція 7 Методи виховання та їх класифікація
- •Лекція 8 Особистість і колектив
- •Лекція 12 зміст освіти у світлі державних стандартів
- •3. Навчальні плани і програми
- •4. Підручники і посібники
- •5. Види освіти, особливості повноцінних знань
- •Лекція 13-14 Методи й засоби навчання. Педагогічні технології
- •4. Проблема вибору методів навчання
- •5. Засоби навчання
- •Лекція 18 майстерність педагогічного спілкування
- •3. Контакт у педагогічному діалозі
- •6. Конфлікт у педагогічній взаємодії
- •Практичні заняття
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття педагогічної етики та її складові
- •Педагогічний такт учителя
- •Педагогічні здібності
- •Практичне заняття 2
- •Література
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Сутність педагогічної діяльності
- •Структура педагогічної діяльності
- •Специфіка педагогічної діяльності
- •Гуманістична природа педагогічної діяльності
- •Творчий характер праці вчителя
- •Практичне заняття 3
- •Література
- •Соціальна місія педагога прогностичний характер
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Соціальна місія педагога
- •Професійні функції педагогічної діяльності
- •Основні види професійної діяльності
- •Навчання (спільна діяльність)
- •Практичне заняття 4
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Хто не правий в цій ситуації?
- •Як би ви повелися у цьому випадку?
- •Чим викликані подібні помилки виховання? додаток Сім'я як соціально-педагогічне середовище
- •Особливості й перспективи розвитку сучасної сім'ї
- •Форми й методи роботи вчителя з батьками учнів
- •Практичне заняття 5
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток Класний керівник у школі
- •Функції класного керівника
- •Напрями роботи класного керівника
- •Практичне заняття 6
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Позакласна виховна робота
- •Колективні творчі справи
- •Позашкільні заклади в системі освіти і виховання
- •Практичне заняття 7
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття «педагогічно занедбані діти»
- •Принципи, шляхи й засоби перевиховання
- •Практичне заняття 8
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток
- •Личностно-ориентированное образование
- •Особистісно зорієнтований урок: планування й технологія проведення
- •Рекомендації щодо підготовки, проведення й аналізу особистісно зорієнтованого уроку
- •Практичне заняття 9
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1
- •Процес навчання, його структура Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •Структура діяльності вчителя
- •Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Основні види навчання
- •Додаток 2
- •Практичне заняття 10
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Діагностика навченості учнів. Контроль та оцінювання навчальних досягнень
- •Додаток 2 система контролю та оцінювання навчальних досягнень
- •Практичне заняття 11
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток методи й засоби навчання
- •Практичне заняття 12
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Форми навчання. Форми організації навчання
- •Додаток 2 форми організації навчання
- •Практичне заняття 13-14
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Додаток сучасний урок
- •Практичне заняття 15
- •Література
- •Додаток 2 Технологія організації педагогічної взаємодії в процесі індивідуальної бесіди
- •Практичне заняття 16
- •Література
- •Запитання і завдання
- •Додаток 1 Майстерність організації педагогічної взаємодії в навчанні
- •Елементи технології уроку-діалогу
- •Додаток 2 Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці
- •Самостійна робота студента
- •Зміст самостійної роботи
- •Теми для самостійного опрацювання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Система контролю та оцінювання
- •Система контролю
- •Оцінювання успішності студентів
- •Система оцінювання навченості студентів
- •Критерії оцінювання тестових завдань
- •Алгоритм оцінювання тесту відкритого типу
- •Питання для самоперевірки
- •Питання до екзамену
- •Список літератури з дисципліни Основна література
- •Додаткова література
Критерії оцінювання тестових завдань
Тестова перевірка знань дає можливість індивідуалізувати процес контролю виконання студентами програми курсу, об’єктивно перевірити знання теоретико-методичного матеріалу, виявити рівень сформованості в них професійної компетентності.
Студентам пропонується виконати тестові завдання закритого типу (20 завдань з трьома варіантами відповіді й однією правильною відповіддю).
Оцінювання тестів здійснюється за трибальною шкалою за допомогою формули прямої пропорційності.
Кількість правильних відповідей |
|||||||||
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
3 |
3 |
2,5 |
2,5 |
2,5 |
2 |
2 |
2 |
1,5 |
1,5 |
Кількість балів |
|||||||||
100 |
95 |
90 |
85 |
80 |
75 |
70 |
65 |
60 |
55 |
Кількість балів за стобальною шкалою |
|||||||||
|
|||||||||
Кількість правильних відповідей |
|||||||||
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1,5 |
1,5 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0 |
0 |
Кількість балів |
|||||||||
50 |
45 |
40 |
35 |
30 |
25 |
20 |
15 |
10 |
5 |
Кількість балів за стобальною шкалою |
Варто зазначити, що в результаті алгебраїчних дій отримуємо числові дані – десяткові дроби із сотими долями. Оперувати такими числами незручно, тому вважаємо за доцільне округлення числових даних до ± 0,5. Із таблиці видно, що за різну кількість правильних відповідей студенти отримують однакові бали (значення виділено курсивом). Вважаємо цю похибку, що утворилася після округлення числових даних, незначною, виходячи з того, що розрахунок загальної успішності студентів здійснюється в межах максимальної суми в 100 балів. У разі виникнення суперечливих ситуацій логічно прийняти рішення з виставлення підсумкового балу на користь студента.
У процесі здійснення рубіжного контролю залікового кредиту 4 «Процесуальний аспект теорії навчання» передбачено тестування студентів відкритого типу: розв’язання педагогічної задачі (знайти й виправити педагогічні помилки й неточності).
Оцінювання здійснюється за такими критеріями:
творче осмислення набутих теоретичних знань;
теоретична аргументація прийнятих рішень;
уміння використовувати наукові знання під час виконання практичних завдань.
Алгоритм оцінювання тесту відкритого типу
Кількість балів |
Відповідь відкритого типу |
3 |
Продемонстровано творче осмислення набутих теоретичних знань. Прийняті рішення теоретично аргументовані. Продемонстровано практичні вміння. |
2 |
Теоретичні знання осмислені частково творчо. Теоретична аргументація прийнятих рішень недостатня. Продемонстровано практичні вміння. |
1 |
Творчість не продемонстровано. Аргументація недостатня. Наукові знання не пов’язані з практикою. |