Додаток методи й засоби навчання

Соловей М.І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посібник / М.І. Соловей, Є.С. Спіцин, В.В. Кудіна. – К. : Ленвіт, 2008. – С. 68-75.

Практичне заняття 12

Тема: Форми навчання. Форми організації навчання.

Мета:

1. усвідомити сутність сучасних форм організації навчання;

2. сформувати суб’єктне розуміння понять «форма навчання», «форма організації навчання».

ЗМІСТ

1. Поняття про форми та форми організації навчання.

2. Форми організації навчання.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК (самостійне опрацювання до заняття)

1. Опрацювати:

• теоретичний матеріал (додатки 1, 2);

• відповідні теми із залучених студентами джерел.

2. Виконати тестові завдання:

1. Що є характерним для класно-урочної системи навчання?

1. Наявність класної кімнати й учителя, постійний склад учнів, розклад.

2. Керівна роль учителя, наявність розкладу й класної кімнати.

3. Регламентація матеріалу, наявність учителя і класної кімнати, сталий розклад.

4. Розклад, точна тривалість у часі, постійний склад учнів, керівна роль учителя.

5. Навчальна програма, розклад, наявність учителя й учнів, класна кімната.

2. Яка з форм організації навчання використовується для вивчення предметів і явищ у природному середовищі?

1. Практичне заняття. 2. Вступний урок.

3. Консультація. 4. Лабораторна робота.

5. Екскурсія. 6. Практикум.

7. Дискусія.

3. Вкажіть основні форми організації навчальної роботи, що практикуються в сучасній українській школі.

1. Бесіда, робота з книгою, урок, семінар.

2. Семінар, практикум, урок, факультатив, бесіда, робота з книгою.

3. Домашня робота, предметний гурток, урок, факультатив, консультація, семінар, практикум, екскурсія.

4. Урок, домашня робота, практикум, екскурсія.

4. Основний недолік класно-урочної системи навчання:

1. Чітка організаційна структура уроку.

2. Колективна діяльність учнів, їх суперництво.

3. Орієнтація на «середнього» учня, наявність труднощів у здійсненні індивідуальної навчально-виховної роботи.

4. Педагогічне керівництво пізнавальною діяльністю учнів.

5. Чому класно-урочна форма організації навчання є основною в сучасній українській школі?

1. Тому, що всі форми не можуть бути основними.

2. Тому, що вона виникла раніше за інші.

3. Тому, що урок проводить учитель.

4. Тому, що під час проведення уроку здійснюється реалізація навча­льних цілей.

6. Форма навчального процесу, яка створює умови для самостійного виконання учнями практичних і лабораторних робіт, застосування знань, навичок і вмінь:

1. Семінар. 2. Факультативне заняття.

3. Екскурсія. 4. Практикум.

5. Предметний гурток.

7. Семінарське заняття - це:

1. Метод навчальної роботи, який застосовується в усіх класах школи.

2. Форма навчальної роботи, яка використовується тільки у старших класах і де основним методом навчання є самостійна робота учнів з книгою.

3. Форма навчальної роботи, яка використовується тільки у старших класах і де основним видом роботи є заслуховування й обговорен­ня доповідей учнів.

8. Типи екскурсій:

1. За відношенням до навчальної програми. 3. 3а змістом.

2. За часом проведення. 4. ………………….

9. За освітніми задачами (за змістом освіти) факультативи є:

1. Факультатив з поглибленого вивчення навчальних предметів.

2.

3. Факультатив з вивчення додаткової дисципліни і набуття спеціа­льності.

4. Міжпредметні факультативи.

10. Яка форма організації навчання має таку структуру: повідомлення теми, мети, завдань заняття; мотивація навчальної діяльності; озна­йомлення з доповідями, що підготували учні; обговорення доповідей уч­нями класу; підведення підсумків.

1. Урок. 2. Практикум.

3. Домашня робота. 4. Співбесіда.

5. Екскурсія. 6. Факультатив.

7. Семінар. 8. Групова консультація.

11. Яка форма організації навчання має таку структуру: повідомлення теми, мети, завдань заняття; мотивація навчальної діяльності; акту­алізація чуттєвого досвіду і опорних знань; сприйняття форм і зовніш­ніх особливостей об'єктів; узагальнення і систематизація знань; під­ведення підсумків і повідомлення індивідуальних завдань; оформлення результатів роботи?

1. Урок. 2. Індивідуальна консультація.

3. Практикум. 4. Домашня робота.

5. Співбесіда. 6. Екскурсія.

7. Факультатив. 8. Семінар.

9. Групова консультація.

12. Яка форма організації навчання має таку структуру: повідомлення теми, мети, завдань заняття; мотивація навчальної діяльності; акту­алізація опорних знань, навичок і вмінь учнів; ознайомлення їх з інстру­кцією; підбір необхідного обладнання і матеріалів виконання роботи під керівництвом учителя; складання звіту, обговорення і теоретична інтерпретація одержаних результатів?

1. Урок. 2. Індивідуальна консультація.

3. Практикум. 4. Домашня робота.

5. Співбесіда. 6. Екскурсія.

7. Факультатив. 8. Семінар.

9. Групова консультація.