- •ПедагогікА (за кредитно-трансферною системою)
- •13, 23 Групи
- •1 Курс іі семестр
- •2 Курс і семестр
- •Лекційні заняття
- •Лекція 7 Методи виховання та їх класифікація
- •Лекція 8 Особистість і колектив
- •Лекція 12 зміст освіти у світлі державних стандартів
- •3. Навчальні плани і програми
- •4. Підручники і посібники
- •5. Види освіти, особливості повноцінних знань
- •Лекція 13-14 Методи й засоби навчання. Педагогічні технології
- •4. Проблема вибору методів навчання
- •5. Засоби навчання
- •Лекція 18 майстерність педагогічного спілкування
- •3. Контакт у педагогічному діалозі
- •6. Конфлікт у педагогічній взаємодії
- •Практичні заняття
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття педагогічної етики та її складові
- •Педагогічний такт учителя
- •Педагогічні здібності
- •Практичне заняття 2
- •Література
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Сутність педагогічної діяльності
- •Структура педагогічної діяльності
- •Специфіка педагогічної діяльності
- •Гуманістична природа педагогічної діяльності
- •Творчий характер праці вчителя
- •Практичне заняття 3
- •Література
- •Соціальна місія педагога прогностичний характер
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Соціальна місія педагога
- •Професійні функції педагогічної діяльності
- •Основні види професійної діяльності
- •Навчання (спільна діяльність)
- •Практичне заняття 4
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Хто не правий в цій ситуації?
- •Як би ви повелися у цьому випадку?
- •Чим викликані подібні помилки виховання? додаток Сім'я як соціально-педагогічне середовище
- •Особливості й перспективи розвитку сучасної сім'ї
- •Форми й методи роботи вчителя з батьками учнів
- •Практичне заняття 5
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток Класний керівник у школі
- •Функції класного керівника
- •Напрями роботи класного керівника
- •Практичне заняття 6
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Позакласна виховна робота
- •Колективні творчі справи
- •Позашкільні заклади в системі освіти і виховання
- •Практичне заняття 7
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття «педагогічно занедбані діти»
- •Принципи, шляхи й засоби перевиховання
- •Практичне заняття 8
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток
- •Личностно-ориентированное образование
- •Особистісно зорієнтований урок: планування й технологія проведення
- •Рекомендації щодо підготовки, проведення й аналізу особистісно зорієнтованого уроку
- •Практичне заняття 9
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1
- •Процес навчання, його структура Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •Структура діяльності вчителя
- •Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Основні види навчання
- •Додаток 2
- •Практичне заняття 10
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Діагностика навченості учнів. Контроль та оцінювання навчальних досягнень
- •Додаток 2 система контролю та оцінювання навчальних досягнень
- •Практичне заняття 11
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток методи й засоби навчання
- •Практичне заняття 12
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Форми навчання. Форми організації навчання
- •Додаток 2 форми організації навчання
- •Практичне заняття 13-14
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Додаток сучасний урок
- •Практичне заняття 15
- •Література
- •Додаток 2 Технологія організації педагогічної взаємодії в процесі індивідуальної бесіди
- •Практичне заняття 16
- •Література
- •Запитання і завдання
- •Додаток 1 Майстерність організації педагогічної взаємодії в навчанні
- •Елементи технології уроку-діалогу
- •Додаток 2 Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці
- •Самостійна робота студента
- •Зміст самостійної роботи
- •Теми для самостійного опрацювання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Система контролю та оцінювання
- •Система контролю
- •Оцінювання успішності студентів
- •Система оцінювання навченості студентів
- •Критерії оцінювання тестових завдань
- •Алгоритм оцінювання тесту відкритого типу
- •Питання для самоперевірки
- •Питання до екзамену
- •Список літератури з дисципліни Основна література
- •Додаткова література
Додаток 2 форми організації навчання
Соловей М.І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посібник / М.І. Соловей, Є.С. Спіцин, В.В. Кудіна. – К. : Ленвіт, 2008. – С. 80-82.
Практичне заняття 13-14
Тема: Сучасний урок: проект і реалізація.
Мета:
усвідомити сутність сучасного уроку як форми організації навчання;
сформувати суб’єктне розуміння понять «проект уроку», «сучасний урок»;
сформувати усвідомлення студентами оптимальних шляхів реалізації проекту уроку.
ЗМІСТ
Сучасний урок. Вимоги до сучасного уроку.
Розробка проекту уроку.
Реалізація проекту уроку.
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК (самостійне опрацювання до заняття)
Опрацювати:
матеріал лекції «Сучасний урок»;
матеріал «Сучасний урок» (додаток);
відповідні теми із залучених студентами джерел.
Виконати тестові завдання:
Назвіть основні типи уроків за дидактичними цілями.
Вступний, засвоєння знань, практичного застосування, заключний.
Засвоєння знань, контролю, комбінований, заключний.
Засвоєння знань, практичного застосування, узагальнення і систематизації, комбінований урок.
Засвоєння знань, формування навичок і вмінь, практичного застосування, контролю.
Комбінований, контролю і корекції, засвоєння знань, формування навичок і вмінь, практичного застосування, узагальнення і систематизації знань.
Що означає актуалізація раніше засвоєних знань? Виберіть правильну відповідь.
Опитування учнів.
Повторення вивченого матеріалу.
Встановлення спадкового зв'язку попередніх і нових знань.
Вичленення із накопичених знань опорних положень для засвоєння нових знань і способів діяльності.
Відтворення та усвідомлення попередніх знань.
Оцінку ступеня готовності учнів до сприйняття нового навчального матеріалу.
Постановку завдань пізнавального характеру.
Стислий аналіз змісту раніше вивченої теми.
Для якого типу уроку характерна така структура?
Актуалізація опорних знань; мотивація навчальної діяльності; повідомлення теми, цілі і завдань уроку; сприйняття нового навчального матеріалу; осмислення навчального матеріалу; узагальнення і систематизація знань; підведення підсумків уроку; повідомлення домашнього завдання.
………………………………………………………..……………………………
Для якого типу уроку характерна така структура?
Мотивація навчальної діяльності; повідомлення теми, цілі і завдань уроку; повторення і систематизація основних теоретичних положень і основних ідей попередніх уроків; підсумки уроку; повідомлення домашнього завдання.
…………………………………………………………………………….………
Для якого типу уроку характерна така структура?
Організація роботи; мотивація навчальної діяльності; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; застосування набутих знань в нових практичних ситуаціях; узагальнення і систематизація учнями результатів роботи; підведення підсумків уроку; повідомлення домашнього завдання
……………………………………………………………………………………
Для якого типу уроку характерна така структура?
Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь.
Повідомлення теми, мети і завдань уроку і мотивація уміння школярів.
Вивчення нового матеріалу (вступні - мотиваційні і пізнавальні вправи).
Первинне застосування нових знань (пробні вправи).
Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи).
Творче застосування знань і навичок у нових ситуаціях (творчі вправи).
Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
…………………………………………………………………………………………
Для якого типу уроку характерна така структура?
Повідомлення теми, мети і завдань уроку і мотивація учіння школярів.
Перевірка знання учнями фактичного матеріалу і основних понять.
Перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення.
Застосування знань в стандартних і змінених умовах.
Перевірка, аналіз і оцінка виконаних робіт.
Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
……………………………………………………………………………………
Вимога до уроку, що передбачає формування позитивних моральних якостей учнів ……………………………………………… .
Вимога до уроку, яка передбачає аналіз мети, змісту, методів, форм і результатів навчання ……………………………………………………………
Вимога до уроку, що передбачає вивчення особливостей функціонування пізнавальних процесів учнів …………………………………………………. .
Вимога до уроку, що передбачає раціональне використання часу, обладнання, забезпечення дисципліни …………………………………………….. .
Поняття, під яким розуміють послідовність етапів будь-якого типу уроку ……………………………………………………. .
Формула ефективності уроку містить дві основні частини:
…………………………………………………………… + майстерність проведення.
Визначте тип уроку, який має таку структуру: повторення раніше вивченого матеріалу; застосування знань і способів діяльності (вправи); розв'язування пізнавальних завдань; бесіда на закріплення; підсумок уроку і повідомлення домашнього завдання.
Урок формування знань та умінь.
Урок перевірки знань.
Урок систематизації знань.
Комбінований урок.
Урок узагальнення знань.
Урок перевірки сформованості умінь.
Урок застосування знань.