4) Все ответы верны.

236. В каком направлении не ведется коррекционная работа?

1) диагностико-консультативном;

2) лечебно-оздоровительном;

3) Интеллектуально-поисковом;

4) коррекционно-развивающем.

237. Определите вид помощи на коррекционном (развивающем) занятии: организует ребенка, обостряет внимание, «включает» его в работу, уточняя суть учебного задания:

1) Стимулирующая помощь;

2) направляющая помощь;

3) обучающая помощь;

4) эмоциональная помощь.

238. Определите вид помощи на коррекционном (развивающем) занятии: «ведет» ребенка от совместного с учителем первого операционного шага к следующим шагам, но уже собственным, самостоятельным:

1) Направляющая помощь;

2) эмоциональная помощь;

3) стимулирующая помощь;

4) обучающая помощь.

239. Определите вид помощи на коррекционном (развивающем) занятии: при совместном (учителя с учеником) выполнении задания, во-первых, не оставляет ребенка за гранью невыполнения задания, во-вторых, от действий по аналогии (по прямому научению) переводит на все более сознательные и самостоятельные действия:

1) эмоциональная помощь;

2) Обучающая помощь;

3) стимулирующая помощь;

4) направляющая помощь.

240. Вспомогательная школа ставит перед учителем-дефектологом задачу:

1) дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам и по труду;

2) воспитать у учеников положительные личностные качества (честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду);

3) скорригировать имеющиеся у них дефекты и таким образом подготовить их к социальной адаптации, к жизни среди нормальных людей;

4) все ответы правильные.

241. Принцип – …

1) основное исходное положение, какой либо теории, учения, науки, мировоззрения;

2) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека;

3) строго контролируемое педагогическое наблюдение;

4) Нет правильного ответа.

242. Какой из критериев не является основанием для выбора индивидуальной формы работы:

1) сложные диагнозы детей;

2) дети в возрасте до 1 года;

3) отсутствие профессионального опыта психолога;

4) многолетний профессиональный опыт психолога.

243. Какой из критериев не является основанием для выбора групповой формы работы:

1) относительно легкие диагнозы детей;

2) дети в возрасте до 1 года;

3) многолетний профессиональный опыт психолога;

4) одинаковые диагнозы детей и схожие особенности их психического развития.

244. К каким средствам коррекции относятся сенсорный тренинг, арт-терапия, иппотерапия, леготека и т.п.?

1) традиционные средства;

2) социальные средства;

3) естественные средства;

4) нетрадиционные средства (альтернативные).

245. В общении выделяют три стороны. Назовите несуществующую сторону общения:

1) коммуникативная (передача информации);

2) интерактивная (взаимодействие);

3) перцептивная (взаимовосприятие);

4) адаптивная (приспособление).

246. Первый этап организации общения с ребенком:

1) повышение психической активности ребенка;

2) создание продуктивного педагогического общения;

3) наблюдение за ребенком;

4) установление эмоционального контакта.

247. Какое направление не существует в коррекционной работе с семьей?

1) психодинамическое;

2) системное, стратегическое;

3) эклектическое;

4) поведенческое.

248. О какой функции идет речь: позволяет членам семьи удовлетворять потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите:

1) социально-статусная;

2) психотерапевтическая;

3) духовного общения;

4) сфера первоначального социального контроля.

249. Какая функция включает питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета:

1) сфера первоначального социального контроля;

2) образовательно-воспитательная;

3) рекреативная;

4) хозяйственно-экономическая.

250. Функция семьи состоит в том, чтобы удовлетворять индивидуальные потребности в отцовстве и материнстве, в контактах с детьми и их воспитании:

1) экономическая;

2) сексуально-эротическая;

3) воспитательная;

4) духовного общения.

251. Функция семьи состоит в удовлетворении материальных потребностей семьи (в пище, крове и т.д.), в содействии сохранения их здоровья (обеспечивается восстановление затраченных в труде физических сил):

1) хозяйственно-бытовая;

2) рекреативная;

3) образовательно-воспитательная;

4) сфера первоначального социального контроля.

252. Функция семьи заключается в том, чтобы удовлетворять потребности ее членов в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите:

1) воспитательная;

2) духовного общения;

3) эмоциональная;