4) Нет правильного ответа.

253. Данная функция семьи несет в себе удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении:

1) досуговая;

2) эмоциональная;

3) сексуально-эротическая;

4) функция духовного (культурного) общения.

254. Данная функция обеспечивает выполнение членами семьи социальных норм:

1) хозяйственно-бытовая;

2) рекреативная;

3) образовательно-воспитательная;

4) сфера первоначального социального контроля.

255. Функция заключается в удовлетворении сексуально-эротических потребностей членов семьи:

1) сфера первоначального социального контроля;

2) хозяйственно-бытовая;

3) образовательно-воспитательная;

4) сексуально-эротическая.

256. Онтогенетическое развитие – это:

1) индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни;

2) историческое развитие разных групп организмов;

3) развитие психических процессов и психических свойств личности под влиянием обучения и воспитания;

4) развитие организма от оплодотворения до рождения.

257. По форме работы с клиентом различают коррекцию:

1) индивидуальную;

2) групповую:

3) индивидуально-групповую

4) Все ответы верны.

258. Метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации. При соблюдении определенных правил позволяет получить надежную информацию о событиях прошлого и настоящего, об устойчивых склонностях, мотивах тех или иных поступков, о субъективных состояниях:

1) анкетирование;

2) беседа;

3) интервьюирование;

4) Нет правильного ответа.

259. Относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, проявляющихся в различных сферах практической и теоретической деятельности – это:

1) знания;

2) интеллект;

3) потребности;

4) способности.

260. Индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводящиеся к знаниям и навыкам и обуславливающие быстроту и легкость их приобретения:

1) умения;

2) интеллект;

3) способности;

4) Нет правильного ответа.

261. Средний диапазон значений на шкале измеряемого свойства – это:

1) идеал;

2) норма;

3) стандарт;

4) Нет правильного ответа.

262. Стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми:

1) тест;

2) анкета;

3) метод;

4) опрос.

263. Соблюдение охранительного режима предполагает:

1) проведение физминуток;

2) соответствие мебели возрасту детей;

3) соответствие дидактического материала по размеру и цвету;

4) Все ответы верны.

264. Метод воспитания – это:

1) система принципов, идей и подходов, в контексте которых разрабатываются теории;

2) объективно и постоянно существующие связи между явлениями (закономерность);

3) совокупность идей, взглядов, принципов, отражающих основные знания, ученых о сущности какого-либо явления;

4) способ реализации целей воспитания.

265. Что предполагает коррекционная направленность воспитания?

1) учет ведущего вида деятельности в каждом возрастном периоде;

2) ориентацию на познавательные возможности ребенка, нацеленность на интеграцию в общество;

3) признание каждого ребенка высшей ценностью воспитательной системы;

4) насыщенность жизни детей значимыми для них событиями.

266. Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач определяются как:

1) цели воспитания;

2) принципы воспитания;

3) средства воспитания;

4) методы воспитания.

267. Беседы, экскурсии, конкурсы, учебные занятия, вечера относятся к:

1) принципам воспитания;

2) целям воспитания;

3) информационным технологиям;

4) формам и видам воспитательной работы.

268. Влияние, обеспеченное предметно-пространственным, поведенческим, событийным, культурным окружением входит в структуру:

1) урока;

2) экскурсии;

3) продуктивной деятельности;

4) коррекционно-развивающей среды.

269. Система педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление нарушений психофизического развития ребенка посредством применения специальных средств образования – это:

1) коррекционно-педагогический процесс;

2) коррекционная учебная работа;

3) коррекционная учебно-воспитательная работа;

4) воспитательная работа.

270. Какое направление коррекционной работы связано с концепцией динамического подхода в понимании структуры дефекта и перспектив развития умственно отсталых детей?

1) биологизаторское;

2) концепция комплексного воздействия на личность аномального ребенка в процессе образования;

3) сенсуалистическое;

4) социально-деятельностное.

271. Психокоррекция – это:

1) система мероприятий, направленная на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия;

2) система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний;

3) система педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление нарушений психофизического развития ребенка с ОПФР, посредством применения специальных методов, средств воспитания и обучения;

4) комплекс услуг, мер, направленных на формирование новых и усиление имеющихся ресурсов социального и психофизического развития ребенка.

272. Продуманная во всех отношениях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с обеспечением комфортных условий для учеников и учителя – это:

1) педагогическая парадигма;