Педагогическая мысль эпохи возрождения

XIV - XVII в. в философско-педагогической мысли появляется идеал духовно и физически развитой личности.

Подъем педагогической мысли тесно связан с интенсивным развитием искусства, литературы, научных знаний, пробуждением национального самосознания.

Середина XV в - распространение книгопечатания.

Идеи педагогов-гуманистов формировались в результате триады Возрождения (классическое образование, интенсивное физическое развитие, гражданское воспитание) базировалось на идеях античности, средневековья и предвестниках нового общества.

Идеи социалистов-утопистов (Томазо Кампанелла, Томас Мор, Витторино де Фельтре, Батисто Гуарини) о возврате к природе, в отказе от узкой специализации, в энциклопедизме и универсализме образования, в отрицании слепого подражания и книжности.

Парижский университет - важный очаг идей гуманизма эпохи Возрождения.

О необходимости сочетания античной и христианской традиций при выработке педагогических идеалов (Э. Роттердамский).

Противоречие между идеалами Возрождения и реальными условиями европейского воспитания и образования.

Распространение первой половине XIV в. филологического образования.

Борьба общественного движения, Реформации против римско-католической церкви (Т. Мюнцер, М. Лютер, Ж. Кальвин).

Иезуиты - носители "католического гуманизма" (педагогические взгляды Вивеса).

Учебные заведения классифицируют на 3 основных типа -элементарного обучения, повышенного общего и высшего образования. Символ гуманистического образования - гимназия в Страсбурге (созданная в 1537 г. И. Штурмом).

Конец XIV - начало XV в. - создание первых публичных школ в Винчестере (1387 г.), Итоне (1449 г.), Лондон (1512 г.).

Середина XV в. - первые колледжи при Сорбонне и Наваррском университете.

Школа иеронимитов (братьев общей жизни) для детей всех сословий.

Дворцовые школы для будущих государственных, военных и церковных деятелей (школа в Мантуе под руководством В. де Фельтре).

Совместное обучение мальчиков и девочек -педагогическое новшество в Западной Европе. В XV - XVII в. рост сети университетов.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.Подготовьте сообщение о "Доме счастья" В. де Фельтре. Выделить его прогрессивные педагогические идеи.

2.Проанализируйте педагогические идеи итальянских гуманистов эпохи Возрождения. Заполните таблицу.

№	Ф. И. О.	Название трактата	Основные педагогические идеи

3.Дайте характеристику основным типам учебного заведения в крупных городах Западной Европы.

4.Чем отличались школы иеронимитов, в частности школа в Сен-Лебисы в Девентере (Нидерлинды), просуществовав с 1483-1493 гг.?

5.Из книги Ф.Рабле Таргантюа и Пантагрюэль" приведите примеры воспитания подрастающего поколения.

6.Выделите ключевые слова, составляющие понятийный аппарат темы. Запишите в педагогический словарик.

Педагогическая мысль и школа в странах западной европы в XVII - XVIII вв

Конец XVII начало XVIII века появляется небывалое до того времени число педагогических трактатов, в которых было выражено стремление сделать личность свободной посредством воспитания и образования, обновить духовную природу человека. Педагогическая проблематика становится одним из приоритетов научных исследований.

Новая педагогическая мысль стремилась превратить педагогику в самостоятельную область исследований, отыскать законы педагогического процесса.

Повышение роли естественнонаучного, светского образования.

Новый взгляд на природу и человека в трудах Р. Декарта, Ф. Бэкона, Я. Коменского, Д. Локка.

Идеи ликвидации сословной школы и создании демократической системы образования (Д.Беллерс, Т.Пейн, Д.Дидро, Ж.Руссо и др.)

Теоретики национального воспитания и неогуманизма (Ф.Вольф, В.Гумбольдт, И. Базедов, И.Кампе и др.) о создании единой светской школы, общественно-полезного обучения граждан.

Сословное образование - все более ощутимый фактор снижения интеллектуального потенциала нации.

Главным видом полного среднего образования становятся учебные заведения классического типа: в Германии - городская школа и гимназия, в Англии - грамматическая школа, во Франции - коллеж.

Французское Просвещение о демократизации школы, о всеобщем праве на обучение, о необходимости формирования человека, который будет полезен обществу и способен дать полученные знания на его благо.

Школьные проекты Французской революции: проект М.Ж. Шенье, проект Ш.М. Талейрана, проект Ж.А.Н. Кондорсе, проект Дону.

Готский школьный устав (1642) - яркий образец программы элементарных школ, канон для многих соответствующих заведений Германии, предполагал поднять социальный статус учителя путем создания специальных учреждений подготовки шульмейстеров (учителей), введения постоянной оплаты учительского труда.

Создание благотворительных и воскресных школ для бедняков под эгидой англиканской церкви в Англии.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.Выделите новые общие черты школы и педагогики Западной Европы в XVII -XVIII веках.

2.Дайте характеристику педагогических идей Просвещения в Германии, Англии, Франции. Покажите их специфические черты, Заполните таблицу.

Идеи Просвещения	Общее	Различие

3.Проанализируйте на основе работы "Великая дидактика" педагогическую концепцию Я. А. Коменского.

4.Проанализируйте педагогические идеи французских энциклопедистов. Выделите цели, содержание воспитания и обучения.

5.Охарактеризуйте основные проекты школьных реформ в эпоху Французской революции.

6.Выделите ключевые слова, составляющие понятийный аппарат темы. Запишите в педагогический словарик.