- •Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам:
- •2) Составьте краткий конспект
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщения на тему (по выбору):
- •2. Основные социальные процессы и поведение человека
- •3. Просоциальное и асоциальное поведение
- •Глоссарий
- •Тема 2: направленность личности Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщения на тему (по выбору):
- •1 Направленность в структуре личности
- •2 Потребности и мотивы в структуре направленности личности
- •3 Формы направленности личности
- •4 Самосознание и я-концепция
- •Глоссарий
- •Тема 3: Взаимодействие людей в малых группах Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщения на тему (по выбору):
- •1 Понятие группы. Психология малых групп
- •Виды групп
- •3 Динамические процессы в совместной деятельности
- •Глоссарий
- •Тема 4: личность и группа как субъект и объект управления Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Дополнительная
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •1. Личность как объект правления и самоуправления
- •2. Личность и группа как субъекты управления
- •3. Организация как объект управления
- •4. Управленческие коммуникации в организации
- •Глоссарий
- •Тема 5: роль и психологические функции руководителя в системе управления Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Дополнительная
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщения на тему (по выбору):
- •1 Виды власти и стили руководства
- •2 Принятие управленческих решений
- •3 Особенности управленческого общения
- •4 Психологический климат в организации
- •Глоссарий
- •Вопросы для изучения:
- •Литература:
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •1. Образование как общечеловеческая ценность
- •2. Две основные функции образования и соответствующие им образовательные модели
- •3. Образование как педагогический процесс
- •Тема 2: современное состояние образования в республике беларусь Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам:
- •2) Составьте краткий конспект
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщения на тему (по выбору):
- •1 Мировые образовательные тенденции
- •2 Национальная система образования в Республики Беларусь и особенности её структуры
- •3 Позитивные и негативные тенденции в системе образования
- •4 Направления реформирования системы среднего и высшего образования в Республике Беларусь
- •Глоссарий
- •Тема 3: развитие, воспитание и социализация личности Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщения на тему:
- •1. Развитие личности как педагогическая проблема
- •2. Роль обучения в развитии личности
- •3. Воспитание и формирование личности
- •4. Социализация личности
- •Глоссарий
- •Тема 4: социальное пространство воспитательного процесса Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщения на тему (по выбору):
- •1 Понятие социального пространства
- •2 Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи
- •3 Типы семейного воспитания, особенности их влияния на ребёнка
- •4 Правовые основы семейного воспитания
- •Глоссарий
- •Тема 5: самосовершенствование личности Вопросы для изучения:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические указания:
- •1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
- •2) Составьте краткий конспект;
- •3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
- •4) Выполните самостоятельно следующие задания:
- •5) Подготовьте сообщение на тему:
- •1 Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •2 Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •3 Особенности воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •4 Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Глоссарий
Глоссарий
Санкция - реакция группы на социально значимый поступок личности, стимулирующая желательное поведение, приемлемое для данной социальной группы.
Социализация личности – процесс и результат включения индивида в социальные отношения.
Социальная адаптация - процесс и результат активного приспособления индивида к условиям социальной среды.
Социальная ингибиция - ухудшение продуктивности выполняемой деятельности, ее скорости и качества присутствии посторонних людей
Социальный контроль — система способов воздействия общества и социальных групп на личность с целью регуляции ее поведения и приведения в соответствие с общепринятыми нормами.
Социальное научение - приобретение новых форм, реакций путем подражания поведению других людей или наблюдению за ними.
Социальная норма - предписание общепринятой формы, способа поведения в социально значимых ситуациях.
Социальная перцепция - восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов.
Социальный стереотип - относительно устойчивый и упрощенный образ социального объекта.
Социальная фасилитация - повышение скорости или продуктивности деятельности индивида в присутствии других людей.
Тема 2: направленность личности Вопросы для изучения:
Потребности. Классификация потребностей.
Мотив и поведение.
Интересы. Ценностные ориентации.
Самосознание и образ мира. Самооценка и самоотношение.
Я-концепция личности.
Рекомендуемая литература
Основная
1.Бодалев А.А. Психология о личности. М., 1988.
2.Захарова А.В. Психология формирования самооценки. Мн., 1993.
3.Лобанова А.П. Познание и самопознание личности. Витебск., 1997.
4.Маклаков, А.Г. Общая психология. А. Г. Маклаков. — Питер, 2001.
5.МаслоуА.Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.
6.Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М: Изд-во МГУ, 1982.
Дополнительная
1.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Изд.УРАО, 1998.
2.Оллпорт Г.В. Сборник «Личность в психологии» / Пер. с англ. И.Ю. Авидон. М.: КСП+ СПб. Ювента, 1998.
Форма контроля: проверка конспектов, устный опрос, задания в тестовой форме.
Методические указания:
1) Изучите предлагаемые вопросы по литературным источникам;
2) Составьте краткий конспект;
3) Ответьте на вопросы для самоконтроля:
1. Какова структура личности?
2. Что понимают под направленностью личности?
3. Объясните сущность понятий «мотив», «мотивация», «мотивационная сфера».
4. Что такое потребность? В чем специфика потребностей человека?
5. Перечислите известные вам виды потребностей.
6. Перечислите и охарактеризуйте формы направленности личности.
7. Что такое «Я концепция» личности?
8. Назовите функции самосознания.
9. Что составляет фундамент эмоционально ценностного компонента «Я-концепции».
10. Охарактеризуйте поведенческий компонент «Я-концепции».
4) Выполните самостоятельно следующие задания:
11. Составьте собственную классификацию человеческих потребностей.
2. Проведите мини-исследование на тему «Мотивация агрессивного и просоциального поведения».
3. Проведите диагностику психологических состояний личности (Шкала самооценки, методика определения направленности личности и т.п.) и сделайте соответствующие выводы.