Глоссарий:

Анализатор - сложная нейрофизиологическая система, обеспечивающая воспритятие и анализ раздражений, действующих на человека. Включает: рецептор, нервные пути, связывающие с мозгом.

Апперцепция - зависимость восприятия от прошлого опыта, запаса знаний и общей направленности личности.

Амнезия- нарушения памяти.

Апатия – психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему.

Аффект – психическое состояние, в основе которого лежит сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание.

Анима - (в переводе с греч.) – душа – обозначение внутреннего мира человека

Асоциализация – процесс усвоения индивидом асоциальных ценностей, в результате чего у него наблюдается социальная дезаптация.

Агглютинация - создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов и представлений.

Адаптация - приспособление органов чувств к действующим на них стимулам для наилучшего восприятия и предохранения рецептора от перегрузки.

Аффилиация – потребность человека в установлении и сохранении дружеских, товарищеских отношений с людьми.

Бессознательное - характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание.

Брейнсторминг- мозговой штурм.

Вытеснение – вид «психологической защиты», в результате которого неприемлемые для индивида мысли, переживания «изгоняются» из сознания в бессознательное, однако при этом они продолжают влиять на поведение личности.

Галлюцинации – фантастические нереальные образы, возникающие у человека во время болезни или истощения организма

Гиперкомпенсация - проявляется тем, что ребенок старается развить именно те черты, которые у него слабо развиты.

Генетическая память- память, которая хранит и передает информациюиз поколения в поколение генетическим путем, через механизм биологической наследственности

Гуманизация – свойство образовательной системы, ориентация образовательной системы и всего образования на развитие и становление отношений взаимного уважение педагогов и учеников;

Гуманитаризация - свойство образовательной системы, ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа, позволяющего решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека

Деятельность – специфически человеческая регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

Дифференциация - свойство образовательной системы, ориентация образовательных учреждений на достижения учеников при учете, удовлетворении и развитии интересов и способностей всех участников образовательного процесса

Диверсификация – свойство образовательной системы, широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления

Дидактика – введено в Германии – искусство обучения.

Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному.

Депрессия (лат. подавление)– психическое состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением в мотивационной сфере, когнитивных представлениях и общей пассивностью поведения.

Депривация-

Десоциализация - деформация нормальной социализации, которая происходит у ребенка под влиянием отрицательной микросреды. В результате прежние позитивные нормы разрушаются и усваиваются новые антиобщественные образцы поведения.

Дидактика –отрасль педагогики, направленная на изучение и раскрытие теоретических основ организации процесса образования.

Душа - понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека.

Иллюзия восприятия – искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер.

Индукция- логический вывод в процессе мышления от частного к общему.

Импринтинг- запечатление

Инстинкт- форма генетически обусловленного поведения

Интеллект- общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также разумному поведению в проблемных ситуациях.

Индивид- отдельное живое существо, представитель биологического вида.

Индивидуальность- личность в ее своеобразии.

Информатизация образования связана с использованием вычислительной, аудио-, видео- техники и информационных технологий в обр. процессе

Индивидуализация – свойство образовательной системы, учет и развитие ИТО в процессе обучения и воспитания

Идентификация – отождествление одного человека с другим

Интроверсия – обращение внимания и сознания человека на самого себя, поглощенность собственными переживаниями и проблемами

Когнитивный компонент сознания- познавательный, способность к осознанному восприятию информации

Компенсация - механизм защиты по А.Адлеру, заключающийся в том, что человек (ребенок) начинает активно развивать те признаки, которые у него и так хорошо развиты.

Константность восприятия- относительное постоянство оброазов и предметов, в частности, их формы, цвета, величины при изменении условий восприятия.

Конформность – внешнее согласие индивида с группой, сознательное приспособленчество.

Комплекс неполноценности – состояние человека, связанное с недостатком у него каких-либо ценных психологических качеств: способностей, знаний, умений или навыков, сопровождаемое глубокими эмоциональными переживаниями по этому поводу.

Личность – человеческий индивид как субъект межличностных отношений и сознательной деятельности.

Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности.

Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих человека к активной деятельности.

Многовариантность – свойство образовательной системы создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху.

Многоуровневость – свойство образовательной системы организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека.

Научение- приобретение знаний, умений и навыков в результате обучения

Настроение – устойчивое психическое состояние, проявляющееся в качестве эмоционального фона психической жизни человека.

Направленность - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность и направленность деятельности личности.

Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Общение – взаимодействие двух или более людей, включающее обмен информацией познавательного или аффективно-оценочного характера.

Психологическая защита – механизмы, связывающие психическую энергию, которая могла бы быть использована в более полезных видах деятельности «Я».

Педагогика (греч.) –«детовождение»

Познание – процесс психического отражения, обеспечивающий проиобретение и усвоение знаний.

Педагогическая деятельность - деятельность по решению педагогических задач.

Педагогическая задача – результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике.

Предмет педагогики – педагогический процесс, т.е. процесс воспитания и обучения человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем.

Преподавание –деятельность учителя по передаче информации, организации учебно-познавательной деятельности, оказанию помощи при затруднениях, оценке учебных успехов.

Педагогическое общение- профессиональное общение преподавателя с учеником в процессе обучения и воспитания.

Психика – свойство мозга отражать объективно и независимо от сознания существующую действительность, обеспечивающее целесообразность поведения и деятельности человека и животных; внутреннее состояние нужды в чем-либо.

Потребность – основной источник активности человека

Реактивное поведение- поведение, в основе которого раздражимость организма на внешние воздействия.

Рефлекс- ответный акт организма на воздействия внешней или внутренней среды

Рефлексия – обращенность познания человека на самого себя;

Регрессия – возвращение на более ранний уровень развития во фрустрирующей ситуации – курение, выпивка, ковыряние в носу, азартные игры, рискованное вождение машины.

Рецептор- специальные чувствительные нервные образования, преобразующие раздражения в нервное возбуждение

Рационализация – один из защитных механизмов организма, заключающийся в поиске разумных и логичных объяснений человеком своих поступков и действий, рассчитанный на их моральное оправдание

Сознание- высшая, свойственная только человеку форма психического отражения объективной действительности.

Самосознание- осознание человеком самого себя, своих способностей, возможностей, особенностей

Стимул – то, что воздействует на органы чувств

Синтез - мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.

Ситуативное поведение- поведение, обусловленное внешними обстоятельствами.

Синестезия- взаимодействие ощущений разных модальностей. Способность раздражителя, воздействующего на один ргна чувств, вызвать ощущения в другом органе чувств.

Сенсибилизация- повышение чувствительности анализатора под влиянием внутренних факторов.

Страсть – проявление эмоций, характеризующихся волевой направленностью.

Стресс – состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий.

Стенические эмоции – переживания, повышающие активность человека.

Самоактуализация- стремление человека к личностному совершенствованию

Сенсорный – связанный с работой органов чувств

Сублимация – механизм защиты (по Фрейду), помогающий направить негативную энергию в созидательное русло.

Сензитивность – повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта.

Стандартизация – свойство образовательной системы, заключается в ориентации образовательной системы на реализацию госстандарта обучения

Теория отражения – философская основа научной психологии, рассматривающая психические явления как одну из форм отражения действительности.

Учение – деятельность ученика

Фрустрация- тяжелое эмоциональное переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушение надежд.

Френология – теория, согласно которой по строению черепа можно судить о наличии тех или иных способностей.

Фундаментализация – свойство образовательной системы усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодых. людей к современной жизнедеятельности.

Эмоциональный компонент сознания- оценка действий и поступков, явлений, выражающееся в определенном отношении к ним.

Эйдетизм – зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого.

Ответы:

К заданию 2.1.Упражнение «Выдели общее»

1). лось

2). хоккей

3). Дунай

К заданию 2.2.Упражнение «Исключи понятие»

1).волнение

2). землетрясение

3). чешуя

4). вечер

5). чай

К заданию 4.1. Задача «Назови сумму»

4100

К объяснению ошибки. Настоящая сумма 4100, но чаще называют сумму 5000. Причина этого кроется в нарушении последовательности мыслительных операций-действий. Глаза, считывая со столбика тысячу в первой строке и во второй , как бы по инерции посылают сигнал в мозг, что следует и третья тысяча, которая сразу же прибавляется в общий результат. Здесь и кроется ошибка в общем итоге «5000».

К заданию 4. 2.Задача «Расставь знаки»

Варианты решения:

(22-2):2=10

2х2х2+2=10

К заданию 3.3

Ключ к тесту «Оценка синтетических способностей»

1- 13; 2-19; 3-6 ; 4-7 или 4-14; 5-12; 6-3; 7-4 или 7-14; 8-16; 9-10 или 9-15; 10-9 или 10-15; 11- 20; 13-1; 14-4 или 14-7; 15-9 или 15-10; 16-8; 17-нет пары; 18-нет пары; 19-2; 20-11

Интерпретация:

20-12- высокий уровень аналитических мыслительных способностей.

11-5 - средний уровень аналитических мыслительных способностей

4 -1 - низкий уровень аналитических мыслительных способностей

К заданию 3.3

Ключ к тесту «Оценка синтетических мыслительных способностей»

1/1,5; 2/1,4; 3/2,4; 4/3,5; 5/1,3; 6/1,4; 7/1,4; 8/1,2; 9/4,5; 10/2,5; 11/3,4; 12/3,5; 13/3,5; 14/2,5; 15/1,4; 16/3,4; 17/3,5; 18/2,3; 19/3,5; 20/ 3,4;

Интерпретация:

20-15 высокий уровень синтетических мыслительных способностей. Способность быстро и качественно отделять существенные признаки предметов от несущественных. Умение отказаться от более легкого, но не всегда верного способа решения, когда выделяются вместо существенных частные, конкретно-ситуационные признаки.

14-9 средний уровень синтетических мыслительных способностей. Способность отделять существенные признаки предметов от несущественных.

8-4 низкий уровень синтетических мыслительных способностей. Отделение существенных признаков от несущественных затруднено, часто выделяются частные признаки, не имеющие прямого отношения к существенным.

3-1 очень низкий уровень синтетических мыслительных способностей. Неспособность отделять существенные признаки предметов от несущественных.

Список использованной литературы:

1. Аминов И.И. Занимательная психология для юристов. М., 2001

2.Айзенк Г.Дж. Узнай свой собственный КИ. Н.А.Журавлев. Перевод с англ. 1993 г. Кострома. «Ай Кью»

3. Еникеев М.И. Общая психология. Учебник для вузов. М. 2000*

4. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов. М. 2002

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1999

6. Гиппенрейтер Ю.Б.Введение в общую психологию.: Курс лекций: для ВУЗов по специальности «психология». – М 1998.

7. -Годфруа Ж.Что такое психология. М. 1997

8. Ладанов И.Д. Практический менеджмент. М.- 1995

9. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб – Питер -2000

10. Немов Р.С. Психология: в трех книгах. Учебник для студентов высших уч. заведений. М.1999

11. Немов Р.С. Психология. М., Просвещение, 1995

12. Полковников Ю.Как стать умным или загадка интеллекта. М., 1999

13. Психология . Учебник для экономических вузов. Под ред Дружинина В.Н. С-Пб., 2000

14. А.Реан, Н.Бордовская, С.Розум. Психология и педагогика. СПб Питер 2003

15. Сонин В.А. Психология познания нашего «Я».-СПб.: Речь, 2005,

66