Для проверки усвоения основных понятий темы

«Психические познавательные процессы»

Студент должен знать: определение и сущностные характеристики каждого познавательного процесса, их роль в деятельности человека, понятийно-категориальный аппарат психических познавательных процессов.

Студент должен понимать: взаимосвязь познавательных процессов, особенности и закономерности познавательных процессов.

Вопросы для самоподготовки

1. Понятие познавательных процессов. Их роль в жизнедеятельности человека.

2. Краткая характеристика каждого психического познавательного процесса: ощущение, восприятие, память, речь, мышление, воображение, внимание.

3. Взаимосвязь и взаимозависимость психических познавательных процессов.

4. Понятие интеллекта. Структура интеллекта. Особенности интеллектуального развития.

5. Креативное мышление. Поисковая активность живых организмов.

Литература:

1. Еникеев М.И. Общая психология. Учебник для вузов. М. 2000*

2.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов. М. 2002*

3..А.Реан, Н.Бордовская, С.Розум.Психология и педагогика. Питер.-СПб. 2003*

4.А.Г.Маклаков Общая психология. Питер.-СПб. 2000 *

5.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1999*

6.С.М. Бондаренко, В.С. Ротенберг. Мозг, обучение, здоровье. М.1999*

Литература, помеченная значком *, имеется в библиотеки МИУ.

Задание 1.

Что означают понятия:

Анализатор-

Апперцепция-

Рецептор-

Стимул-

Креативность-

Амнезия-

Брейнсторминг-

Константность-

Депривация

Индукция-

Синестезия-

Сенсибилизация-

Иллюзия-

Галлюцинации-

Задание 2.

Вопросы для самопроверки:

1.Какие психические процессы называют познавательными? И почему?

2.Как взаимосвязаны между собой ощущения и восприятие?

3. Какую роль играет память в развитии личности?

4. Существует ли связь между восприятием и вниманием? Какая, если есть?

5.Говорят, «мечтать - не вредно! вредно не мечтать!» Как Вы понимаете эти слова?

6. Может ли человек развить творческое мышление?

7.Что называем сенсорным голодом, и в каких случаях он возникает?

8. Какие виды памяти есть у животных?

9. В чем проявляются индивидуальные особенности памяти?

10. В чем отличие индуктивного метода мышления от дедуктивного?

11.Какие иллюзии восприятия бывают у человека? Чем они бывают обусловлены?

12. С чего начинается мыслительный процесс у человека?

13. Какая связь существует между мышлением и памятью, мышлением и вниманием?

14.Что понимаем под апперцепцией?

15.Как называется закономерность памяти, согласно которой крайние члены информационного ряда запоминаются лучше средних?

16. В чем отличие памяти человека от памяти животных?

17.Какие существуют виды памяти по характеру и степени активности у человека?

18.Что лежит в основе произвольного и непроизвольного внимания?

19.Какая связь между речью и мышлением?

20.В чем заключается рефлекторный характер ощущений?

21. В чем сущность контраста ощущений?

22.Что мы понимаем под «объемом внимания»?

23.Назовите вид мышления, суть которого состоит в оперировании образами?

24. Что из себя представляет «Кривая памяти» Г.Эббингауза ?

25. Как стоит развивать и воспитывать память?

26. Внимание – это процесс, способности или состояние?

27.Вспомните, как Том Сойер красил забор. Можно ли творчески копать яму, красить забор, убирать дрова?

28. Какие мыслительные операции обеспечивают способность человека логически мыслить?

29. Какой вид мышления появляется у человека сначала?

30. Что подразумевается под «выученной беспомощностью»?

31. Какие способности называем аналитическими, какие – синтетическими? В чем их суть?

Задание 3.

Оценка аналитико-синтетических способностей студентов.

3.1.Упражнение «Выдели общее»

Задание: Прочитав слова каждого ряда, вычеркнуть «лишнее» слово, указать, что объединяет оставшиеся слова.

1). Собака, корова, кошка, лось, овца.

2). Футбол, хоккей, ручной мяч, водное поло, баскетбол.

3). Енисей, Обь, Лена, Дунай, Печора, Урал.

3.2.Упражнение «Исключи понятие»

Задание: Четыре из пяти представленных слов объединены родовым понятием, а пятое к нему не относится. Следует исключить лишнее слово.

1). Неудача, волнение, поражение, провал, крах.

2). Грабеж, кража, землетрясение, поджог, спокойствие .

3). Лист, почва, кора, чешуя, сук.

4). Секунда, час, год, вечер, неделя.

5). Чай, кефир, молоко, творог, сыр.

3.3. Психологическое тестирование и анализ полученных результатов

В процедуре используются тесты «Синтетические способности» и «Аналитические способности» из учебного пособия И.И.Аминова «Занимательная психология для юристов».

3.3.1. Тест «Оценка аналитических мыслительных способностей»

Инструкция: перед Вами расположены 20 пар слов с соответствующими цифрами от 1 до 20. После того, как Вы определите отношения между словами в паре, надо найти аналогичную пару слов и записать рядом цифру, соответствующую ей.

Например, 1. овца –стадо

2. враг-неприятель

3. море-океан

4. свет - темнота

5. отравление –смерть

6. малина – ягода

1-ой паре слов по аналогии соответствует 3-я пара слов, значит, записываем 1-3; 2-ой паре соответствует 6 пара, поэтому записываем 2-6

У некоторых пар есть две соответствующие пары, у некоторых пар слов их нет совсем.

Время выполнения задания- 7 минут.

1. Испуг-бегство 2. Физика-наука

3. Правильно-верно 4. Грядка – огород

5. Пара –два 6. Плакать – реветь

7. Слово-фраза 8. Свобода – воля

9. Бодрый – вялый 10.Похвала – брань

11.Страна – город 12.Десять – число

13.Месть – поджог 14. Глава - роман

15.Покой – движение 16. Смелость – геройство

17.Прохлада – мороз 18. Обман – недоверие

19.Пение – искусство 20. Шкаф -тумбочка

3.3.2. Тест «Оценка синтетических мыслительных способностей»

Инструкция: отобрать из группы слов в скобках по два слова, характеризующих существенные признаки указанных предметов или явлений, и подчеркнуть их.

Методические рекомендации: Слова в задании подобраны таким образом, что студенты должны продемонстрировать свою способность улавливать абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного решения, при котором вместо существенных признаков выделяются частные, конкретно-ситуационные. Время выполнения задания 3 мин.

1.Сад (растения, садовник, собака, забор, земля)

2.Река (берег, рыболов, тина, вода, рыба)

3.Города (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

4.Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены)

5.Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

6.Деление (делимое, класс, карандаш, делитель, бумага)

7.Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать)

8.Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово)

9.Газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, редактор)

10.Игра (карты, игроки, штрафы, наказание, правила)

11.Война (аэроплан, пушки, сражение, солдаты, пули)

12.Книга (рисунки, война, бумага, любовь, текст)

13.Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия)

14.Библиотека (город, книга, музыка, лекция, читатели)

15.Лес (листья, яблоня, охотник, дерево, волк)

16.Спорт (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион)

17.Больница (помещение, сад, врач, радио, больные)

18.Любовь (розы, чувство, человек, город, природа)

19.Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек)

20.Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, ветер)

Задание 4.

Развитие аналитико-синтетических способностей

4.1. Задача «Назови сумму»

Инструкция: Имеется столбик чисел, числа закрыты листом бумаги и открываются последовательно.

Задание: быстро складывая их в уме, нужно назвать их сумму.

1000

40

1000

30

1000

20

1000

10

К объяснению ошибки. Настоящая сумма 4100, но чаще называют сумму 5000. Причина этого кроется в нарушении последовательности мыслительных операций-действий. Глаза, считывая со столбика тысячу в первой строке и во сторой , как бы по инерции посылают сигнал в мозг, что следует и третья тысяча, которая сразу же прибавляется в общий результат. Здесь и кроется ошибка в общем итоге «5000».

4.2.Задача «Расставь знаки»

Инструкция: Дан ряд чисел. Нужно расставить знаки так, чтобы получить искомое число.

2 2 2 2=10

Ответ: Варианты решения:

(22-2):2=10

2х2х2+2=10

4.3.Решить задачи из интеллектуального теста Г.Айзенка

а) переставить буквы, чтобы получилось знакомое слово

ризнеда

зопед

ракдяг

серьлы

валзок

ипканат

кидвопдон

б) вставить слово в скобках (количество букв равно количеству точек), которое является окончанием первого и началом второго.

Мос (…) ель

Под (…) ок

Ры (…) ен

Гар (….) мит

При (….) овка

В).Найти закономерность

9 4 20

8 5 12

7 6 ?

Задание 5.

Заполните таблицу, вставив вместо ??? нужные понятия:

Мыслительные операции	???
Формы мышления	???
Виды мышления	По генезису – ? По направленности – ? По особенностям мыслительного процесса – ? По результату – ?
???	Индукция (от частного к общему) Дедукция (от общего к частному)

Задание 6.

Тест на сообразительность

Инструкция: отвечать быстро, не раздумывая долго и ничего не записывая.

1.Профессор ложится спать в 8 часов вечера, будильник ставит на 9 утра. Сколько времени будет спать профессор?

2.Может ли мужчина жениться на сестре своей вдовы?

3.Есть ли 7 ноября в Австралии?

4.У Мамеда 10 овец. Все, кроме 9, сдохли. Сколько осталось овец у Мамеда?

5.Вы – пилот самолета, который летит из Гаваны в Москву с двумя посадками в Алжире. Сколько лет пилоту?

6.Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28?

7.Вы входите в малознакомую комнату, которая затемнена. В ней есть две лампы: керосиновая и газовая. Что Вы зажжете в первую очередь?

8.Один поезд идет из Москвы в Краснодар, другой – из Краснодара в Москву. Вышли они одновременно, но скорость первого три раза больше второго. Какой поезд будет дальше от Москвы в момент их встречи?

9.Отец с сыном попали в катастрофу. Отец скончался в госпитале. К сыну в палату заходит хирург и говорит: «Это мой сын!» Могут ли эти слова быть правдой?

10.Археологи нашли монету, датированную 35 годом до н.э. Возможно ли такое?

11.Палку нужно распилить на 12 частей. Сколько распилов придется сделать?

12.На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

13.В каком количестве Ной взял животных в свой ковчег?

14.Врач прописал больному 3 укола, по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?

15.Сколько цифр «9» в числовом ряду от 1 до 100?

16.Горело 7 свечей. Три погасло. Сколько свечей осталось?

17.Кирпич весит 1 килограмм +еще полкирпича. Сколько весит кирпич?

18.Под каким кустом сидит заяц во время дождя?

Подсчитайте число неправильных ответов и определите, кто Вы:

1. – Вы гений; 2 – 4 интеллектуал; 5-6 – вполне нормальный человек;

7-9- Вы не способны мыслить; 9-10 – рядовой идиот; 14 – 15 – абсолютный идиот; 16 – 18 необходима изоляция от общества;

PS. Имейте ввиду, что это не научный тест!

Задание 7.

Информационный материал:

Психические явления

Акты (что делаю?)  свойства (чем обусловлено качество действия?) - состояние (что испытываю при этом? как воспринимаю эту деятельность?)

Психические свойства	Психические процессы	Психические состояния
-направленность личности -темперамент -характер -способности	Познавательные : -ощущения -восприятие -речь -мышление -память -внимание -воображение -представление Эмоциональные: -радость -злость -возбуждение Волевые: -управление поведением -принятие решений -преодоление	Эмоциональные - апатия -угнетенность -страх -устойчивый интерес -бодрость -творческий подъем -уныние и др. Волевые -настойчивость -целеустремленность -упорство Организованности сознания -внимание и др. Мотивационные -готовность к работе

Психический процесс – это акт психической деятельности, у которой есть свой объект и субъект деятельности. Психические процессы можно по праву назвать первичными регуляторами поведения живых существ.

Психические свойства – типичные для данного человека особенности его личности (врожденные и приобретенные).

Психические состояния – так называют временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением к этому содержанию.Психические состояния возникают в результате деятельности, зависят от нее, определяют специфику наших переживаний.

Психические познавательные процессы

Ощущения

Знания, не рожденные ощущением, можно считать бесплодными и ошибочными.

Потребность иметь ощущения – основа умственного и эстетического развития личности. При их отсутствии, сенсорной депривации, наступает информационный голод, что приводит к сонливости, потере интереса к деятельности, к окружающим людям, раздражительности, апатии, тоске, а в дальнейшем – к расстройству, неврозу.

Физиологическая основа ощущений – нервно-физиологические процессы, протекающие в анализаторах. Психологическая основа ощущений – рефлекторная деятельность нервной системы.

физический физиологический психический

процесс процесс процесс

р аздражитель рецепторы кора ГМ ОЩ. ощущение

Общие свойства ощущений:

-качества – отличие одного ощущения от другого; каждое ощущение имеет свои специфически особенности, например, слуховые отличаются громкостью, зрительные – насыщенностью, цветом.

-интенсивность – сила воздействия на органы чувств (сильно – слабо);

-длительность – временем, в течение которого ощущение сохраняется;

-пространственная локализация - местонахождением источника ощущений (например, болевые - в теле ) ;

-чувственный тон – чувство приятного или неприятного;