Коррекционное занятие по развитию зрительного восприятия в 3 классе. Дидактическая тема: «Муравьи»

Тип занятия

Формирование предметных представлений и восприятия сюжетной картины

Цель коррекционной работы

1. Совершенствование зрительного опыта слабовидящих учащихся по усвоению сенсорных эталонов, их дифференциации, классификации; использование этих эталонов в характеристике реальных предметов и явлений.

2. Обобщение предметных представлений и перенос их в практическую деятельность.

3. Восприятие сюжетной картины.

Содержание коррекционной работы

Коррекция психического развития

Коррекция физического развития

Научить детей узнавать предметы, предложенные для восприятия в различных модальностях (объемная модель, реальное, силуэтное и контурное изображения);

Научить видеть признаки опознания

предметов в различных модальностях.

Совершенствовать и уточнять предметные представления.

Совершенствовать навыки обследования предметов.

Развивать умение соотносить имеющиеся представления о предметах с образами, возникающими при зрительном восприятии сюжетных картин.

Обобщение предметных представлений и оперирование ими.

1. Зрительная гимнастика

2. Физкультминутки с общеукрепляющими упражнениями.

Средства коррекции

1. Очки.

2. Наглядность.

3. Чередование зрительной и слуховой нагрузки.

Руководство учебно-познавательной деятельностью, учащихся с нарушением зрения

Формирование сенсорного опыта

Формирование приемов и способов умственной деятельности

1. Определить свойства, наиболее информативные признаки объекта изучения. Включить в работу осязание, слух, зрение, обоняние.

2.Разбирать объекты в различных модальностях, в различных пространственных положениях и ситуациях.

3. Развивать зрительное восприятие через поиск, обнаружение, различение, идентификацию и отражение объективной природы внешних свойств и отношений предметов.

1.Развивать логическое мышление посредством анализа, синтеза, сравнения, классификации и обобщения.

2.Развивать речь посредством сравнительного описания.

Ведущий метод – практический; приемы практического, наглядного, словесного методов.

Приемы практического метода, предполагающие максимальную активизацию зрительной деятельности – это различные виды зрительной, умственной, внешней практической деятельности детей.

Приемы наглядного метода, направленные на формирование целостности зрительных образов предметов, на умение оперировать этими образами.

1. Это приемы демонстрации объекта восприятия:

• Непосредственная демонстрация

• Последовательное обведение контура объекта восприятия

• Выделение объекта из множества

2. Приемы наглядного метода, направленные на формирование способа восприятия объектов одной родовой группы, свойств предметов; на формирование способов восприятия сюжетных изображений.

1. Дидактический материал как прием наглядного метода:

• насекомые: натуральные, модели, силуэтные и контурные изображения.

• перфокарты на соотнесение по различным признакам

• картинки с изображением муравья в различных логических связях, сюжетах

• сюжетная картина с четко выраженными композиционными планами

• съемные детали для составления сюжетной картины

• набор сюжетных картинок, раскрывающих последовательность событий

• карточки с наложенными изображениями

• схема «карты – пути»

• лабиринты

• силуэты предметов на прямом и обратном контрасте

Ожидаемый эффект

Самостоятельная практическая деятельность детей по воспроизведению знаний и умений