§ 2. Социально-трудовая реабилитация инвалидов по зрению

Включение инвалидов по зрению в общественно полез­ный труд является одной из основных задач реабилита­ционной работы. Успешное выполнение деятельности яв­ляется важнейшим показателем скомпенсированности дефекта, преодоления дезадаптации, вызванной наруше­ниями зрения.

Общественная по своей природе трудовая деятель­ность является основным фактором интеграции инвали­дов по зрению в обществе. Выше уже было показано, ка­кую роль играет трудовая деятельность в процессах компенсации и адаптации слепых и слабовидящих к усло­виям жизни.

Однако процесс вовлечения инвалидов по зрению в тру­довую деятельность, приобщения их к общественно полез­ному труду наталкивается на определенные трудности.

Прежде всего следует отметить, что организация трудо­вой деятельности может дать положительные результаты только при учете психофизиологических особенностей че­ловека. Наличие дефектов зрения, часто осложненных другими соматическими нарушениями, существенно за­трудняет проведение профессиональной ориентации и от­бора. Существующие справочные таблицы по трудоуст­ройству слепых и слабовидящих в известной мере позволяют преодолеть эти сложности. Но выбор доступно­го для инвалидов по зрению физического или умственного труда еще не решает проблемы.

Для включения в деятельность и последующей соци­ально-трудовой реабилитации необходимо преодолеть ряд психологических барьеров и вооружить инвалидов по зрению необходимыми знаниями и навыками.

Первым из таких барьеров является глубокая депрес­сия, возникающая как ответная реакция на слепоту или осознание дефекта, характерная для фазы бездеятельнос­ти. Именно в этот период у инвалидов по зрению форми-

руется установка на неработоспособность. Вместе с тем нет прямой зависимости между тяжестью дефекта (то­тальной или парциальной слепотой или слабовидением) и реальной работоспособностью. Указанная установка мо­жет сформироваться при любой тяжести поражения зре­ния. Следовательно, важнейшая задача на первом этапе реабилитации — выведение инвалида по зрению из деп­рессивного состояния и формирование у него установки на работоспособность.

Как показывают исследования, формирование установки на работоспособность, установки на труд и в целом положи­тельных мотивов деятельности не зависит в конечном итоге от глубины дефекта. Лишь некоторая зависимость социальных установок, и в частности установки к труду, наблюдается от времени потери зрения: наиболее благоприятные установки к труду зафиксированы у слепорожденных, наименее благопри­ятные — у лиц, ослепших в зрелом и пожилом возрасте. В це­лом же установки к труду у инвалидов по зрению находятся на достаточно высоком уровне, кроме установок к сложному тру­ду. Неблагоприятность установок к сложному труду связана, как полагает А.И. Суславичюс, с недостатками реабилитаци­онной работы по воспитанию у лиц с дефектами зрения уверен­ности в себе, в свои творческие возможности. Эти факты ука­зывают на необходимость при проведении мероприятий по социально-трудовой реабилитации учитывать время потери зрения и сосредоточивать внимание на переходе от фаз заня­тия и деятельности к фазе поведения.

Работа по социально-трудовой реабилитации требует также проведения специальных мероприятий, направ­ленных на формирование у слепых и слабовидящих необ­ходимых трудовых навыков, включая навыки контроля, развития или восстановления мобильности, навыков об­щения и др.

Как уже отмечалось, уровень работоспособности не связан прямо с глубиной дефекта зрения, впрочем как и с общесоматическим состоянием, что подтверждается час­тыми случаями высокой работоспособности при тяже-

128

5 Зак. 4450

129

лых дефектах и наоборот. Очевидно, что отсутствие зависи­мости (прямой) между глубиной патологии и степенью соци­ально-трудовой реабилитации (компенсаторного приспособ­ления) не отрицает значимости аномального фактора, а лишь указывает на необходимость учета всей совокупности физиологических и психологических особенностей инвалида по зрению. Среди последних, наряду с установками, мотива­цией, отношением к дефекту и социальной позицией инвали­да, важную и, быть может, решающую роль в процессе соци­ально-трудовой реабилитации играет удовлетворенность трудом. Она же одновременно выступает и как показатель со­циально-трудовой реабилитации (адаптации). При ограни­ченности выбора профессий, связанной с дефектами зрения, удовлетворенности трудом следует уделять особое внимание. В целом социально-трудовая реабилитация складывает­ся из системы мероприятий психолого-педагогического, со­циально-экономического и медицинского характера, осуще­ствляемых на фоне активного участия инвалидов по зрению в деятельности. Результативность этих мероприятий под­тверждается не только включением в производительный труд практически всех слепых и слабовидящих, но и той ощутимой пользой, которую они приносят обществу, созда­вая материальные и духовные ценности.

Вопросы и задания

1. Раскройте содержание понятия «деятельность». Дайте характеристику основных видов деятельности.

2. Какова роль деятельности в развитии психики и компенсаторном приспособлении слепых и слабовидя­ щих?

3. Что представляет собой процесс социально-трудо­ вой реабилитации инвалидов по зрению? Какую роль в нем играют различные виды деятельности?

4. Раскройте содержание понятия «работоспособ­ ность», назовите ее виды.

Литература

Акимушкин В.М., Моргулис К.С. Трудовая реабилита­ция инвалидов по зрению. Киев, 1983.

Зайцева М.И. Пути компенсации слепоты. М., 1956.

Гл. IX.

Зрительная и интеллектуальная работоспособность слепых и слабовидящих школьников младших классов: Метод, рекомендации / Сост. В.П. Жохов, А.Г. Литвак и др. Л., 1986.

Коваленко Б.И. Возвращение ослепших к трудовой жизни. М., 1945.

Кондратов AM. Восстановление трудоспособности слепых. М., 1976.

Пути совершенствования социально-трудовой реаби­литации инвалидов по зрению: Метод, рекомендации / Сост. В.П. Жохов, А.Г. Литвак и др. Л., 1988.

■■

130