§ 3. Зрительные представления ослепших

Представления являются материалом, которым опе­рирует образная память. Этот вид памяти развивается одновременно с развитием речи. Уже к 2—3 годам ребе­нок обладает некоторым запасом представлений. Поэто­му у людей, потерявших зрение во время становления речи, а тем более в последующие периоды жизни, сохра­няются зрительные представления. Именно по наличию зрительных образов из контингента тотально слепых вы­деляют группу ослепших, к которым относятся лица, по­терявшие зрение после 3 лет, а точнее, после того, как у них в общих чертах сложилась вторая сигнальная систе­ма, и имеющие зрительные представления.

Наличие зрительных представлений, их яркость, пол­нота, дифференцированность зависят от многих причин.

Исследования показали зависимость сохранности пред­ставлений от возраста, в котором было потеряно зрение, стажа слепоты и навыка использования зрительных об­разов в деятельности.

У лиц, потерявших зрение в раннем детстве, зритель­ные образы памяти немногочисленны и отражают лишь отдельные, вызвавшие в свое время сильные эмоциональ­ные переживания предметы и явления (языки пламени по­жара, при котором было потеряно зрение, или красный капсюль снаряда, взрыв которого сделал ребенка инвали­дом, и пр.). Эти представления могут быть очень ярки, эмоционально окрашены и вызывать связанные с восприя­тием того или иного объекта ощущения и эмоции. Напри­мер, ослепший, описанный Крегером, так отчетливо пред­ставлял освещенный солнцем снег, что у него возникало ощущение ослепления и на глазах выступали слезы.

При потере зрения в более старшем возрасте запас зри­тельных представлений оказывается большим; причем особенно заметное увеличение количества образов памя­ти наблюдается у лиц, потерявших зрение после 7 лет, что объясняется их включением в этот период в учебную деятельность, существенно расширяющую сферу чувст­венного познания. Наличие зрительных образов памяти хорошо подтверждается их непроизвольным воспроизве­дением в сновидениях. Так, по данным ряда авторов, ос­лепшие довольно длительное время видят зрительные сны, в которые затем постепенно начинают входить слу­ховые, осязательные, двигательные образы.

Ослепшие в школьном возрасте имеют зрительные пред­ставления о своих родных, доме, животных, некоторых пейзажах и явлениях природы; они помнят иллюстрации из прочитанных книг и сцены из кинофильмов, обстановку своего дома, очертания букв алфавита и математических знаков, контуры географических карт и т. д.

У лиц, потерявших зрение в зрелом возрасте, имеются практически те же самые зрительные представления, что и у зрячих. Запас их представлений зависит уже не столько

252

253

от возраста, в котором было утрачено зрение, сколько от типа высшей нервной деятельности, от того, насколько было важно для них именно зрительное восприятие окру­жающего, и т. д.

Наличие зрительных представлений и их актуализацию можно зафиксировать буквально во всех видах деятельно­сти ослепших. Все их поведение протекает как бы при уча­стии зрения. Работу рук они сопровождают движениями глазных яблок, невидящий свой взор направляют в сторо­ну собеседника и перемещают его вслед за движениями последнего, открывают и закрывают глаза, просыпаясь и засыпая. Движение глаз у ослепших сопровождается обычно воспроизведением зрительных образов. Так, при передвижении по местности, ранее виденной, они зритель­но представляют ее; читая книгу, представляют портреты героев и место действия; осязательно обследуя виденные ранее предметы, отчетливо представляют их зрительно; во сне видят себя зрячими, и всплывающие в их заторможен­ном мозгу образы часто бывают зрительными.

Для иллюстрации приведем несколько высказываний ослепших из монографии М.И. Земцовой «Пути компен­сации слепоты».

Ослепший Д. Не могу представить, как это можно сде­лать (нарисовать геометрическую фигуру. — А. Л.) с за­крытыми глазами... Когда рисуешь с открытыми глаза­ми, яснее всплывают зрительные образы. Я тогда ясно представляю форму и размер; вижу фотографию фигуры; вижу перспективный выпуклый рисунок тела; с этого ри­сунка начинаю срисовывать.

Ослепшая К. Во время пения у меня всплывали раз­личные зрительные образы той обстановки, в которой я в детстве исполняла эту песню. Я видела то помещение, тех людей такими, какими они были тогда. У меня всплывал образ моей сестры. Она была тогда совсем ребенком, так она мне зрительно и представляется, а между тем она уже старуха, и я знаю, что она не такая, а представить ее взрослой зрительно не могу.

254

Ослепшая К. Во сне вижу людей, одетых в разные пла­тья черными и белыми цветочками... руками ничего не щупаю, хожу свободно, даже бегаю, вижу солнце, оно бе­лое и бесформенное, приятное, все так хорошо, а про­снусь — темно.

В основе зрительных представлений лежат зрительно-двигательные, зрительно-слуховые и другие временные нервные связи. Воздействие какого-либо одного раздражи­теля, входящего в комплекс, на основе которого образова­лась временная связь, вызывает воспроизведение межана­лизаторной связи в целом, в результате чего возникает зрительный образ. У ослепших зрительные образы воспро­изводятся при воздействии самых различных раздражите­лей: слуховых, кожных, вкусовых, обонятельных и дру­гих сигналов первого рода, а также вербально.

Зрительно-двигательно-слуховые временные нервные связи обладают большой устойчивостью, что лежит в осно­ве сохранения представлений. Даже при отсутствии зри­тельных подкреплений (раздражения периферического конца зрительного анализатора), что наблюдается у ослеп­ших, сложившиеся в свое время связи долгое время сохра­няются и могут воспроизводиться ассоциативным путем.

Известно, что ослепшие, имеющие десяти-, двадцати-, даже пятидесятилетний стаж слепоты, иногда сохраняют необыкновенно яркие, подробные до мельчайших дета­лей зрительные представления. Полнота, содержание и яркость зрительных представлений ослепших зависят от характера деятельности до и после наступления слепоты. Наиболее длительно сохраняются те образы, на которые ослепший опирается в своей деятельности. В упоми­навшейся уже книге М.И. Земцовой говорится об ослеп­шей К. (пятидесятилетний стаж слепоты) и ослепшем Г. (тридцативосьмилетний стаж слепоты). Содержание име­ющихся у них зрительных представлений отчетливо сви­детельствует о зависимости последних от характера дея­тельности: если у первой, занимавшейся рукоделием, полностью сохранились важные для нее представления о

255

цвете, то у второго, занимавшегося электротехникой, со­хранились зрительные образы деталей, узлов, механиз­мов, в то время как многие зрительные образы, не имею­щие отношения к его работе, в частности представления о цвете, полностью или частично угасли.

Однако прочность представлений относительна, и при отсутствии подкреплений они постепенно угасают, происхо­дит стирание следов бывших зрительных раздражений. Из­вестно, что в первую очередь забывается малозначимое, второстепенное, не производящее эмоционального воздей­ствия, и в этом отношении слепые ничем не отличаются от зрячих. Например, в образе предмета наиболее существен­на форма, и именно представление о форме наиболее дли­тельно сохраняется после потери зрения, в то время как представления о цвете объектов у них исчезают в первую очередь. Большинство зрительных образов ослепших ахро­матические. Исключение составляют лишь объекты, вы­звавшие в свое время сильные эмоциональные пережива­ния (цвет пламени, вспышка молнии и т. д.). Цвет таких объектов может сохраняться в памяти очень долгое время.

Хотя распад зрительных представлений не нарушает способности ослепших ориентироваться в пространстве, различать осязательно основные пространственные ха­рактеристики, однако для их познавательной и трудовой деятельности зрительные образы памяти имеют огром­ное значение, которое трудно переоценить. На основе со­хранных представлений не только успешно усваиваются знания, формируются умения и навыки, но и существен­но расширяется сфера чувственного познания. На основе зрительных представлений успешно создаются новые зрительные образы — образы воображения.

Важность зрительных представлений для ослепших оче­видна. Поэтому одной из задач школьного обучении является сохранение этого вида представлений. Для предохранения зрительных образов памяти от угасания имеется только один путь — подкрепление имеющихся представлений, их постоянное использование в деятельности ослепших.