Раздел III

Белътюков В.И. Взаимодействие анализаторов в про цессе восприятия и усвоения устой речи. М., 1977.

Волкова Л.С. Результаты экспериментального изуче­ния нарушений устной речи у детей с глубокими наруше­ниями зрения // Дефектология. 1982. № 3.

Ермолович З.Г. Речевое и лингвистическое развитие слабовидящих учащихся начальной школы // Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. Л., 1979.

Костючек Н.С. Развитие речи учащихся школ слепых (I—V классы). М., 1967.

Шипило АД. Организация работы по коррекции речи слепых детей // Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1964. С. 253.

W

■

Психические процессы и состояния при слепоте и слабовидении

Глава 8. Ощущения слепыхи слабовидящих

§ 1. Сенсорная организация человека при дефектах зрения

Перед теорией познания и психологией стоит важней­шая задача — установить, «каким образом из незнания является знание, каким образом неполное, неточное зна­ние становится более полным и более точным»¹, выявить общую диалектику процесса познания, его источники и формы, определить, какие системы обеспечивают адек­ватное отражение мира и какие последствия влечет за со­бой их нарушение.

Зрение, слух, обоняние и другие виды чувствительнос­ти входят в состав чувственного познания, разные уровни которого — ощущение, восприятие и представление — образуют его структуру. Состав и структура чувственного познания характеризуют сенсорную организацию челове­ка. Сенсорная организация сложилась в процессе общест­венно-исторического развития человека и целиком отра­жает образ его жизни и характер деятельности. «Лишь благодаря предметно развернутому богатству человечес-

¹ Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм//Поли. собр. соч. Т. 18. С. 102.

157

кого существа, — писал К. Маркс, — развивается, а час­тью и впервые порождается богатство субъективной чело­веческой чувственности: музыкальное ухо, чувствующий красоту формы глаз, — короче говоря, такие чувства, которые способны к человеческим наслаждениям и кото­рые утверждают себя как человеческие сущностные силы. <.„> Образование пяти внешних чувств — это ра­бота всей до сих пор протекшей всемирной истории»¹.

В сенсорной организации человека отражается его об­раз жизни и деятельности. Именно от этого зависит сло­жившееся соотношение анализаторов, преобладание зри­тельной системы, общее развитие анализаторных систем. В процессе трудовой деятельности в основу сенсорной ор­ганизации человека легли зрительно-тактильно-кинесте-зические связи и оптико-вестибулярная установка.

Серьезные нарушения или полная утрата функций зрительного анализатора, приводящие к слабовидению или слепоте, разрушают частично или полностью сло­жившиеся в процессе общественно-исторического разви­тия межанализаторные связи. Нарушение исторически сложившегося взаимодействия между зрительным и дру­гими анализаторами отражается на всей сенсорной орга­низации человека, что в свою очередь вызывает опреде­ленные отклонения в сферах логического познания и практики.

Все это могло бы привести к необратимым патологичес­ким изменениям в развитии психики, если бы сенсорная ор­ганизация не обладала большой динамичностью и пластич­ностью. Эти качества сенсорной организации проявляются в том, что, сложившись в процессе общественно-историчес­кого развития, они продолжают развиваться и претерпева­ют определенные изменения в зависимости от трудовой дея­тельности индивида и окружающих его условий.

¹ Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // Маркс К. Энгельс Ф. Иэ ранних произведений. М., 1956. С. 593—594.

158

Известный советский психолог Б.Г. Ананьев, рассмат­ривая условия, выделяет следующие, наиболее сущест­венные факторы развития ощущений в норме: 1) непо­средственное влияние трудовой деятельности на повышение чувствительности тех анализаторных систем, которые включены в трудовые акты; 2) прогрессивное развитие орудий труда, технических средств, опосредст­вующих развитие соответствующих видов чувствитель­ности; 3) обратное влияние логического мышления, име­ющего своим источником чувственное познание, на совершенствование способов этого познания.

Нетрудно заметить, что перечисленные условия развития ощущений почти полностью совпадают с основными соци­альными факторами компенсации дефектов зрения, откуда можно сделать вывод, что сенсорное развитие как в норме, так и при патологии органов зрения идет в одном направле­нии и подчиняется одним и тем же закономерностям. Разли­чие заключается лишь в том, что в процессе деятельности у лиц с нарушенными функциями зрения участие зрительного анализатора определяется степенью патологических измене­ний в нем и характером производимых операций.

Нарушения деятельности зрительного анализатора при­водят к перестройке у слепых и слабовидящих взаимоотно­шений анализаторов, образованию новых внутри- или ме­жанализаторных связей, относительному или полному (при тотальной слепоте) доминированию иных, нежели у зря­чих, анализаторных систем. В свою очередь относительное преобладание слуха или осязания над зрением у некоторой части частичнозрячих (при наиболее низкой остроте оста­точного зрения) и их абсолютное доминирование у незрячих приводят не только к перестройке межанализаторных свя­зен, но и к образованию нового, иного по сравнению с нор­мой ядра сенсорной организации. В процессе деятельности у слепых складывается тактильно-кинестезически-слуховое ядро сенсорной организации. Аналогичным образом в опти­ко-вестибулярной установке происходит замена зрительно­го компонента двигательным.

159

^

Подводя итог сказанному, необходимо отметить, что изменения в сенсорной организации при слепоте и слабо-видении имеют частный характер. Наблюдающаяся пе­рестройка межанализаторных связей не меняет структу­ры, сущности и назначения сенсорной организации — адекватного чувственного отражения окружающего мира. Несмотря на имеющиеся в составе чувственного по­знания изменения (выпадение или редуцирование зрения) и вызванное этим своеобразие протекания процессов от­ражения и возникновения образов, слепые и слабовидя­щие правильно, адекватно отражают действительность, что подтверждается результатами их познавательной и практической деятельности.

Хотя слепота и слабовидение не изменяют структуры чувственного отражения, отдельные ее компоненты — ощущения, восприятия и представления — как качест­венно, так и количественно отличаются от одноименных процессов у нормально видящих. В первую очередь эти изменения проявляются в сфере ощущений, что объясня­ется их местом и ролью в процессе познания.