Возникновение фашизма и национал-социализма.

Цели:

1) сообщить основные сведения из истории образования фашистского и нацистского движения;

2) выявить причины появления этих движений;

3) познакомить учащихся с обстоятельствами прихода к власти в Италии фашистов.

Опора на пройденный материал:

знание итогов первой мировой войны для Германии и Италии.

Основные понятия:

фашизм, нацизм, тоталитаризм, шовинизм.

Прежде всего, следует указать, что возникновение этих двух политических течений (фашизм, национал-социализм) - последствия войны и отчасти особенностей внутриполитического развития государств. Именно в этой теме учитель должен четко дать определения этих понятий, выделить черты, которые их объединяют и те черты, которые их разделяют – можно использовать словарь в учебнике Л.Н. Алексашкиной (1, с.325-326), т.е. проводится работа учащихся с понятиями под руководством учителя.

Говоря о приходе фашистов к власти в Италии, необходимо четко выделить причины этого (тяжелые последствия войны – социально-экономический кризис; неудачные итоги войны; политический кризис - слабость центральной власти, особенно после выборов 1919 г., которая не может решить существующие проблемы страны; значительный подъем рабочего движения; разорение средних слоев, их тяга к стабильности и «сильной руке»; ставка на «сильную руку» крупных предпринимателей, финансистов и земельной аристократии; разочарование общества в возможностях демократии нормализовать жизнь в стране; авторитетный лидер у фашистов – Б. Муссолини; хорошо организованная фашистская партия).

Рассматривая ситуацию в Германии, выделяем причины возникновения национал-социалистической партии.

Завершив рассмотрение этого вопроса можно предложить учащимся устный тест.

Укажите причины возникновения национал-социалистического движения в Германии:

а) унизительные условия Версальского договора;

б) врожденный антисемитизм немцев;

в) экономическая нестабильность после первой мировой войны;

г) убийство кайзера Вильгельма II, захватившими в 1918 г. власть социал-демократами;

д) реваншистские настроения некоторой части немцев;

е) многочисленные попытки Англии и Франции поставить во главе Германии подконтрольное им правительство;

ж) усиление шовинистических настроений в конце XIX - первые десятилетия XX вв.;

з) стремление части немцев установить в стране твердый порядок.

Курсивом обозначены правильные ответы.

В заключение вводим понятие «тоталитаризм» и завершаем схему «партийно-политическая система» – заполняем крайне правый фланг (фашисты и национал-социалисты).

Можно рассуждать с учащимися по вопросу о том, что такое демократический режим и тоталитарный режим, не акцентируя большего внимания на этом вопросе.

Вывод:

указываем на опасность нацистской и фашистской идеологий, основанных на великодержавности и национализме, недооценке фашизма и нацизма политическими партиями, находящимися у власти в странах, где эти политические течения набирают силу.

Экономическая и политическая ситуация в странах Запада

в 1924-1933 гг.

Цели:

1) характеристика периода стабилизации на примере США и Германии которая имела следующие черты и признаки:

а) экономический рост, развитие новых отраслей, прежде всего машиностроения;

б) техническая реконструкция ряда отраслей промышленности, рост энерговооруженности труда;

в) развитие частного предпринимательства;

2) указать причины и описать особенности мирового экономического кризиса и его последствия для жизни людей, отметить, что он затронул все стороны жизни общества.

Опора на пройденный материал:

знания экономических процессов в период первой мировой войны и в послевоенный период в ведущих странах Запада, роль США в мировой экономике, взаимоотношения США и Германии.

Основные понятия:

стабилизация, экономический рост, акции, великая депрессия, «черная пятница», экономический кризис, планы Дауэса и Юнга, инфляция.

Эта тема делится на два периода:

I. 1924-1929 гг. – процветание.

II. 1929-1933 гг. – мировой экономический кризис.

Даем информацию на примере США и Германии (от процветания - к кризису), отвечаем на вопросы № 3, 4 (1, с.101).

США.

Экономический рост составил 70 %, произошло массовое обновление производства, внедрялись новые технологии, появились новые отрасли: автомобилестроение, строительство автомобильных дорог, электроника, авиастроение, кино, шоу-биснес. Получили развитие и стали крупнейшими фирмы «Форд», «Крайслер», «Дженерал Электрик», Дженерал Моторс» и др. К 1929 г. 27 млн. автомобилей было в личном пользовании. Значительно вырос курс акций (в 4 раза). Проводились массовые биржевые спекуляции. Возникла опасность экономического «перегрева». Находящиеся у власти республиканские администрации (У. Гардинг, К. Кулидж, Г. Гувер) проводили политику активной поддержки предпринимателей, отмены налогов на сверхприбыль, свертывания государственного вмешательства в экономику.

Германия.

Благодаря финансовой помощи по планам Дауэса и Юнга удалось расширить и обновить производство, поднять на более высокий уровень машиностроение, электронику и химическую отрасль. Крупнейшими фирмами стали «Стальной трест», «Сименс», «ИГ Фарбениндустри». Были заложены основы для быстрого восстановления военно-промышленного комплекса. К концу 1920-х гг. удалось преодолеть последствия войны, но экономический рост был неустойчивым, многие отрасли экономики находились на грани кризиса (судостроение, угледобыча). С 1927 г. снят контроль за промышленностью. Усилились реваншистские настроения.

Исходя из вышеизложенной информации делаем вывод о том, что в основе стабилизации были два фактора:

1. Невмешательство государства в экономику.

2. Развитие частного предпринимательства.

Главная задача учителя: проинформировать учащихся о том, что процесс процветания и благополучия охватил все страны Запада, но он оказался недолговечным. Почему? Учитель не должен характеризовать глубоко причины кризиса. Следует указать, что кризис показал, что старая модель экономического развития, когда монополии действуют практически бесконтрольно, а роль государства в экономической жизни страны минимальна, себя изжила. То есть, нужны новые идеи, новые подходы к экономике.

Говоря о США, отметим, что экономический кризис поставил перед политиками ребром вопрос о том, имеет ли федеральное правительство во главе с президентом право и обязанность, и какой степени, вмешиваться для регулирования и наведения порядка в экономику страны с целью устранения кризиса и бедности. Действующий с 1929 г. президент США Г.Гувер взывал к классическим американским идеям индивидуализма и добровольности и предостерегал от тирании государства. Кандидат в президенты от демократов Ф.Рузвельт агитировал за самую радикальную государственную программу планирования, которая до тех пор еще не формировалась в мирное время кандидатом в президенты.

Кроме того, следует подчеркнуть, что США были финансовым и экономическим центром мира и следовательно кризис, который охватил США не могут не затронуть все остальные страны.

Особо подчеркнем, что тесные финансово-экономические связи во второй половине 1920-х гг. США установили, с Германией и соответственно сильнейший удар по финансовому и экономическому положению был нанесен именно этой стране. Вспомним, что в Германии уже есть целый ряд серьезных проблем (реваншизм, т.н. «разгул демократии»).

В помощь учителю:

Таблица 3

Проявления кризиса в различных сферах жизни общества

Политическая сфера	Экономическая сфера	Социальная сфера
Падение авторитета правительств и их частая смена. Поиск новых внутриполитических курсов. Рост влияния радикальных политических партий	Массовое закрытие промышленных предприятий. Разорение банков. Инфляция. Уничтожение части продукции промышленности и сельского хозяйства	Массовая безработица почти всех слоев общества. Резкое понижение уровня жизни населения. Рост настроения апатии и недоверия властям

В завершении изучения данного вопроса можно предложить учащимся ответить на следующие вопросы:

США:

1. За США утвердилась слава самой мощной экономической державы мира. Чем можно подтвердить такую славу?

2. В чем кроются причины «процветания по-американски»?

3. Как можно объяснить формулу «Рекла­ма плюс кредит — и процветание навсегда»?

4. В США имеет широкую популярность книга Г. Гувера о «твердом индивидуализме». Что имеется в виду под этим понятием? Почему эти взгляды оказались столь притягательными для американцев?

5. Часто приходится читать применительно к Америке 1920-х гг. фразы «век аспирина», «век джаза». Какой смысл носят эти названия и что они символизируют?

6. Как вы можете прокомментиро­вать следующие факты из жизни процветающей Америки: серия актов ин­дивидуального террора анархистов в 1919-1920 гг. (например, взрыв бомбы у дома генерального прокурора Митчела Палмера на Уолл-стрит, в итоге которого было убито несколько десятков человек); запрет в ряде юж­ных штатов преподавать знания, которые расходятся с положениями Биб­лии (школьный учитель Джон Скопе был привлечен к суду и осужден за преподавание теории Дарвина)?

7. Америка считается страной «равных возможностей». Как с этим утверждением соединить факты активизации расистской организации Ку-клукс-клан, выступающей против чернокожих и евреев?

8. Почему в передовой державе мира процветают игорные заведе­ния (казино), торговля наркотиков и рэкет, а также действуют банды пре­ступников (гангстеров)?

Германия:

1. В каких областях жизни германского государства отразилось его поражение в первой мировой войне?

2. Охарактеризуйте конституцию, принятую в 1919 г. в Веймаре.

3. Какие политические партии проявили себя как влиятельные в 1920-е гг. в стране?

4. Что вы можете сказать о попытке установления нацистской диктатуры во время «пивного путча»? Объясните причины появления в стране нацистской партии.

5. Удалось ли Германии справиться с экономическими проблемами к концу 1920-х гг.

Вывод:

в период процветания в ведущих странах Запада стали возникать проблемы, которые привели их к глубокому экономическому кризису на рубеже 1920-1930-х гг.