- •Ю. М. Кузьмин
- • Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГгу), 2005
- •Введение
- •Глава 1. Понятие преемственности
- •Глава 2. Психологические особенности подростков и
- •2.1.Возрастные особенности учащихся 9 классов
- •2.2. Возрастные особенности учащихся 11 классов
- •Глава 3. Преемственность в процессе преподавании новейшей истории
- •3.1. Особенности преподавания новейшей истории в 9 классе
- •3.2. Особенности преподавания новейшей истории в 11 классе
- •Глава 4. Изучение новейшей истории в 9 классе Мир после первой мировой войны
- •Образование национальных государств в Европе
- •Революционный подъем 1918-1919 гг. В Европе
- •Возникновение фашизма и национал-социализма.
- •Экономическая и политическая ситуация в странах Запада
- •Основные пути выхода из экономического кризиса 1933 – 1939 гг.
- •Основные направления "нового курса" ф.Д. Рузвельта
- •Тегеранская конференция (28 ноября – 1 декабря 1945 г.) Участники: у. Черчилль, и. Сталин, ф. Рузвельт
- •Ялтинская (Крымская) конференция (4-11 февраля 1945 г.) Участники: у. Черчилль, и. Сталин, ф. Рузвельт
- •Участники: у. Черчилль/ к. Эттли, и. Сталин, г. Трумэн
- •В помощь учителю:
- •Руководители Франции после второй мировой войны. Временный режим
- •Четвертая республика
- •Пятая Республика
- •В помощь учителю:
- •Глава 5. Изучение новейшей истории в 11 классе Мир в начале хх и начале ххi вв.
- •Вывод: в течение столетия мир кардинально изменился по всем направлениям и наша задача выявить основные тенденции этих изменений на протяжении этого периода. Итоги первой мировой войны
- •Соотношение двух моделей экономического развития стран Запада в хх в.
- •Страны Запада в 20-30-е гг. Исторический выбор: демократия, тоталитаризм, авторитаризм (первый вариант)
- •Страны Западной Европы и сша в 1918-1939 гг. Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм (второй вариант) (сокращенный вариант см. 32).
- •Итоги и последствия первой мировой войны
- •Сравнение политических режимов
- •Международные отношения в 20-30-е гг.
- •Исторический календарь
- •Три группы государств накануне второй мировой войны (43, с. 53)
- •Причины второй мировой войны
- •Захваты и конфликты в 1930-е гг. В Европе и мире
- •Причины, по которым не удалось создать единый фронт противодействия агрессии накануне второй мировой войны (21, с. 120).
- •Вторая мировая война
- •Мир после второй мировой войны
- •Ситуация в освобожденной Европе – (выделяем восточную и западную часть)
- •Начало холодной войны
- •Мир в условиях противоборства двух систем (50-е - 60-е гг.)
- •2. Ослабление напряженности на европейском континенте.
- •Международные отношения в 1985-1991 гг. Новое политическое мышление
- •Политическая ситуация в мире в 1990-е гг. – начале XXI в.
- •Развитие стран Запада и стран Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине хх – начале ххi вв. (сравнительная характеристика)
- •Страны Запада во второй половине 40-х гг.
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 40-х гг.
- •Характеристика Народных фронтов в период их образования
- •Страны Запада в 50-60-е гг.
- •Научные открытия и технические изобретения
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в 50-60-е гг.
- •Среднегодовые темпы развития стран - членов сэв:
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в 70-80-е гг.
- •Внешняя задолженность стран сэв (в млрд. Дол.)
- •Специфика протекания революционных процессов (21, с. 226).
- •Страны Запада в 1990-е гг. – начале XXI в.
- •Доля стран и групп стран в мировых экономических и демографических показателях ( в %) – 1998 г.
- •Динамика отраслевого распределения занятости в ведущих странах запада в XX в.
- •Доходы от приватизации собственности (1990-1998 гг.).
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в 1990-е гг. - начале XXI в.
- •Доходы от приватизации собственности (1990-1998 гг.)
- •Заключительное занятие
- •Главная задача этого занятия – осмысление истории хх - начала ххi вв. В то же время следует провести параллели отечественной и зарубежной истории.
- •Первый вариант.
- •Второй вариант (16, с.129-134).
- •1. Глобализация.
- •Заключение
- •Приложения
- •Третий этап революции (30 декабря 1918 г. -12 января 1919 г.)
- •Четвертый этап революции (19 января – 14 августа 1919 г.)
- •Конституция Германии
- •Партийно-политическая система
- •Основные структуры оон
- •Государственные институты Франции (по конституции 1946 года)
- •Парламент
- •Президент
- •Парламент
- •Голлизм
- •Государственно-правовая доктрина
- •Экономическая доктрина
- •Социальная доктрина
- •Смена моделей экономического развития в странах Запада в хх в.
- •Глобальные проблемы человечества
- •Библиографический список
- •16. Захарова е.Н. Примерное планирование изучения курса всеобщей истории в 10-11 классах средней школы. – м.: аркти, 2002. – 144 с.
- •17. Исакова и.А., Кузьмин ю.М. Учебники 90-х: оценку дает практика // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. - № 4. – с. 62-65.
Характеристика Народных фронтов в период их образования
(21, с. 197-198).
Страна |
Время образования фронта |
Состав |
Албания |
1945 г. – Демократический фронт |
Блок общественно-политических организаций под руководством Коммунистической партии |
Болгария |
1943 г. – Отечественный фронт |
Болгарская рабочая партия, Болгарская рабочая социал-демократическая партия, Болгарский земледельческий народный союз |
Венгрия |
1944 г. – Национальный фронт независимости |
Коммунистическая партия, Социал-демократическая партия, Партия мелких сельских хозяев, Национальная крестьянская партия, Буржуазно-демократическая партия |
Польша |
1944 г. – Национальный фронт |
Польская рабочая партия, Польская социалистическая партия, Народная партия, Демократическая партия |
Румыния |
1944 г. – Национально-демократический фронт |
Коммунистическая партия, Социал-демократическая партия, Фронт земледельцев, Союз патриотов |
Чехословакия |
1945 г. – Национальный фронт |
Коммунистическая партия, Социал-демократическая партия, Национально-социалистическая партия, Народная партия, Словацкая демократическая партия |
Югославия |
1945 г. – Народно-освободительный фронт |
Коммунистическая партия, представители различных слоев населения |
Вывод:
После окончания второй мировой войны в странах этого региона произошли народно-демократические революции, сформировались коалиционные правительства, осуществлены демократические преобразования, но с 1947 г. под давлением СССР в этих странах начинается поворот в сторону строительства социализма.
Страны Запада в 50-60-е гг.
Цели:
1) раскрыть основные тенденции в развитии стран Запада;
2) дать определение «интеграция» и указать объективные предпосылки и значение процесса интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран;
3) проследить основные этапы интеграции в Западной Европе;
4) объяснить причины, по которым ценности западной цивилизации приобрели общечеловеческое значение.
Опора на пройденный материал:
знать процессы, которые происходили в США, Франции и Германии в этот период (материал 9 класса), а также ситуацию в странах этого региона во второй половине 40-х гг. и международные отношения в 50-60-е гг.; вспомним понятие «кейнсианство» (материал 9 класса) и «социально-ориентированная модель» (тема «Итоги первой мировой войны» - 11 класс).
Основные понятия:
Европейские сообщества (ЕС), Европейская ассоциация свободной торговли (ЕАСТ), государственно-монополистический капитализм, либерализация, интеграция.
В начале 50-х гг. страны Запада вступили в период стабильного экономического и политического развития.
В 50-е гг. прирост продукции в промышленности составил 60-70 %, а в сельском хозяйстве - 20-30 %. В 60-е гг. темпы экономического развития практически сохранились.
Значительно поднялся уровень жизни большей части населения. Произошел рост реальной заработной платы. Заметно улучшились жилищные условия, повысился уровень образования и медицинского обслуживания. Безработица сократилась до 2,5-3 %, хотя наблюдались и спады производства, но они стали менее значительными.
Отметим главные факторы таково благополучия:
1. Реформы после войны – в основе идеология (вспомним материал 9 класса об этой теме) «кейнсианства», теория « эффективного спроса », максимальное стимулирование эффективного спроса потребителей. Этот вариант развития называют еще «неолиберальным». Умышленное превышение государственных расходов над доходами должно было искусственно расширить спрос, создать общество « массового потребления » и тем самым поощрить капиталовложения в производство, т.е. стимулировать экономический рост. Но это было чревато неконтролируемой инфляцией, но эта политика была успешной в 50-60 гг.
2. Кроме того, после войны широкое развитие получает государственно-монополистический капитализм (ГМК). Он начинает развиваться быстрыми темпами и превращается в систему, которая регулировала основные сферы экономики и социальных отношений.
ГМК с большей или меньшей степенью проявлялся прямым вмешательством государства в экономику, и отмечался преобладанием косвенных методов регулирования, главным образом через налоги и кредит.
Главными чертами, которыми определялось развитие ГМК в этот период:
- создание в большинстве развитых западных стран обширного государственного сектора;
- национализация некоторых отраслей хозяйства;
- образование государственных и смешанных предприятий в ведущих отраслях экономики;
- быстрое увеличение доли национального дохода, которое перераспределялось через бюджетную систему государства. Доля государственных расходов в ВНП достигла 25-40 %. Быстрый рост государственных расходов был в значительной мере связан с расширением системы социального страхования и обеспечения, а также сферы социальных услуг.
3. Финансовая помощь Западной Европе со стороны США по плану Маршалла. Увеличились закупки промышленного оборудования для предприятий.
4. Бурный рост международной торговли, ее либерализация, создание Генерального соглашения по тарифам и торговле (ГАТТ). Внешняя торговля стала стимулом развития экономики.
5. Относительно дешевая нефть, которая шла в страны Запада из государств Персидского залива (один баррель нефти стоил 1,5 доллара).
6. В конце 50 - начале 60-х гг. начинается научно-техническая революция (НТР).
Со всей остротой перед всеми странами мира встала задача решительного преобразования экономики на основе новейшей техники и технологии, ломки устаревшей отраслевой структур народного хозяйства, смены методов управления экономикой. Экстенсивный путь развития экономики к этому времени полностью исчерпал себя. Возникла настоятельная необходимость приспособления к новым условиям научно-технической революции, перехода от экстенсивного к интенсивному типу экономического развития.
Основное содержание НТР - превращение науки в ведущий фактор общественного производства, а также постепенный переход от машинного к комплексно-автоматизированному производству. Особо подчеркнем, что НТР соединяет науку с производством, превращает ее в ведущую производительную силу.
Отметим основные направления развития НТР:
- быстрый процесс автоматизации производства, в особенности в США;
- ускоренное развитие энергетики, прежде всего атомной;
- прогресс химии привел к созданию множества новых продуктов производства (пластмассы, синтетические смолы и волокна);
- положено начало освоению космического пространства, появление реактивных самолетов в гражданской авиации.
Ведущую роль в развитии науки и техники в послевоенные годы играли США. В годы второй мировой войны из Европы в эту страну прибыло немало ученых, которые искали там убежища от фашизма.
На темпы развития НТР большое влияние оказывал рост расходов на науку (за 1953-1970 гг. в США этот показатель значительно вырос).
НТР внесла заметные изменения в социальную структуру общества – модернизация сельского хозяйства привела к сокращению сельского населения в 2-4 раза и перемещения его в города. Таким образом, происходит ускоренная урбанизация.
НТР вызвала качественный скачок в военном деле, в производстве военной продукции работали – лучшие кадры и туда направлялись колоссальные финансовые средства.
Научно- техническая революция предъявила новые требования к человеческому фактору производства:
1) к его квалификации;
2) организации трудового процесса;
3) творческого отношения к выполняемому заданию.
После изучения этого вопроса можно задать 2 задания:
ЗАДАНИЕ 1: Выделите из учебного материала (2, с.163-166) события, связанные с первым этапом НТР.
ЗАДАНИЕ 2: Укажите на то, как использовали достижения НТР США (2, с.174).
В помощь учителю: